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早期我国大多中小学对少儿电脑教育采用“学科驱动模式”，套用高校教学模式，即把计算机当作一门科学，尽管选择该学科最容易的分支BASIC进行教学，效果仍不尽人意。对少年讲BASIC编程是难见成效的，他们的认知还达不到变量赋值的抽象程度。后来，一些有识之士认识到教学内容的安排要与社会的需求结合，要符合青少年的年龄特征，于是设立了一些应用模块如文字处理、电子表格、LOGO绘图、数据库等，这似乎增强了与孩子的亲和力，被称为“应用驱动模式”。
虽然该模式取得了一些效果，但要想得到更多的成效，教师和家长，都应该掌握更加灵活的方法，通过少儿喜闻乐见的形式，创造“情景教学”氛围，引导和调动少儿学习电脑的热情和兴趣。例如可以采取“任务驱动模式”，即老师或家长可以定期给少儿布置一项任务，少儿完成任务后就可以玩游戏，这样将会大大调动少儿的积极性，一年下来，少儿将会做许多事。对于孩子而言，应该把严肃烦闷的“讲电脑”、“学电脑”变为活泼的“玩电脑”、轻松的“用电脑”！不过，由于我国的人口太多，只靠国家投资，只靠第一课堂，要普及中小学的计算机还是相当困难的，所以我们家庭在这方面还是应该进行些投入的。
“少年儿童NIT”在媒体披露后，立即引起社会的强烈反响。 （NIT是全国计算机应用技术证书考试的缩写， 现在要把它推广到少年儿童中，所以称为少儿“NIT”。）2000年初，少儿NIT将推出五个模块：计算机操作基础（ Windows95／98）、文字处理、电子表格、画图、Internet等5个模块，并将不断推出先进的模块。每个模块都由过程式考核、作品设计、上机考试三部分组成，全部采用计算机操作。下面分别将五个模块加以介绍：
一.计算机操作基础模块：操作基础模块是少年儿童学习计算机入门性的基础模块。主要培养少年儿童应用计算机解决实际问题的意识和动手能力。通过该模块的学习，少年儿童将了解计算机的基本结构和用途；正确掌握键盘操作和鼠标的使用；学会使用（Windows95／98 ）系统提供的主要功能以及该平台上包含的应用软件。了解和掌握计算机外围设备操作（打印机、扫描仪等）的使用。
二.文字模块：文字处理模块是学习以文字为主（含图形和表格等）文档的基本操作技能。通过该模块的学习，少年儿童可以了解文字处理软件的基本功能；学会向文档中输入文字、图像和表格；对文档进行编辑、排版和打印；具有综合运用这些知识和技能处理日常生活和学习中的相关事务的能力。
三.电子表格模块：表格计算Excel模块，是为了让少年儿童从小学习使用计算机，借助计算机应用软件来处理日常生活、学习中大量接触到的表格数据整理、计算、统计、处理等实际问题，提高他们学习计算机的兴趣、培养操作计算机及使用计算机解决实际问题的能力。通过本模块学习，少年儿童能了解电子表格软件的基本知识；掌握典型电子表格软件Excel的基本操作；学会电子表格软件简单应用； 了解电子表格软件初步安全操作与安全保护。
四.画图模块：图形和图像处理是计算机应用的一个重要领域。 本模块拟以Windows95中的“画图”应用程序和office97 套装软件中的“照片编辑器”为教学软件。通过学习本模块，少年儿童可学会计算机处理图形和图像，这不仅是掌握一种基本技能，而且还可以激发他们学习计算机的兴趣，为将来进一步学习计算机打下基础。计算机图画模块适合于初学者。通过学习本模块不仅可以达到入门之目的，还可以具有初步图形处理和图像处理的能力。
五.因特网模块：因特网模块是学习使用因特网服务的基本技能模块。通过该模块的学习，少年儿童应该了解因特网的知识，掌握拨号接入的方法，学会使用因特网提供WWW、电子邮件（E－mail）、文件传输、网络新闻（Netnews）、BBS等服务项目；具有通过因特网获取信息、检索信息、交换信息、发布信息的能力；会使用网页制作工具和制作简单的Web网页；了解有关网络安全和网络道德的知识。
少儿NIT的口号是：只记成功，不记失败， 相信它必会成为推动素质教育的利器。