山东省东平高级中学 山东 东平 271500
摘 要：自然地理是学生学习起来感觉最难的知识，为什么学生会觉得这部分知识那么难，我们又应该如何克服这个难点，让学生易于接受知识，学生应该转变观念，教师应该改变方法，才能取得有效的效果。
关键词：自然地理 教学 转变
一、自然地理为什么难学
1.必修一知识难。必修一主要涉及地球、大气圈、水圈、岩石圈等相关知识，知识综合性强，特别是地球部分知识，对空间思维的要求较高，初高中知识跨度太大，初中和高中教材内容出现“断层”的情况，高中和初中地理的学习内容一下子连接不上，高中地理教学内容的广度和深度都有明显的加大。
2.学生难学。
（1）学生学习兴趣和动力不足。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。进入高中后，高中课程多，很多学校又都偏重语、数、外和理、化、生这几门课，这样在学生心里就会有意识无意识地产生一种想法——地理就是副科，没必要投入过多的精力。这样，在部分学生的心中，地理学习的动机就大打折扣，学习地理感到困难也是情理之中。（2）学生空间想象能力和读图能力差。地球运动这个知识点，不仅是学生学习的一个难点，也是教师在教学当中一个棘手的问题。因为很抽象，学生理解困难，老师花大量时间翻来覆去地讲，有时还是达不到预期的效果。对于学习这方面的知识，学生的空间想象能力实为重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从宇宙中的地球到运动着的地球，都需要学生将所学的知识转化为图形并在脑海当中把它绘制出来，且还要是动画的形式，因为地球是运动着的，很多同学因为做不到这一点，就形成学习瓶颈，致使后面的知识也无法接受。学生空间想象能力差，不仅仅表现在地理方面，在立体几何、物理学科表现得也很明显。（3）学生联系生活实际能力差。地理是一门非常实用的学科，它在生活方面联系很多，可很多学生在生活中却看不到地理的存在。日起日落、月圆月缺以及天气变化都无时无刻地反映着在地理课本上学到的地理知识，可很多学生就是不能与书本知识联系起来，当然也就无从考虑或者说从来都没想过从生活中获取知识，这一点我觉得很多学生自己应该深思一下。（4）学生的学习方法存在诸多问题。受传统思想的影响，总是认为地理这样的副科，上课听听背背就行了，没有必要浪费时间去深刻理解，去做题，而自然地理又是偏理科的科目，背道而驰当然达不到理想的学习效果。
3.教师难教。
（1）知识难度不好把握。（2）教学方法陈旧。有很多老师总是机械地一遍遍地教着，没有根据每年学生的变化来调整教学方法和教学手段，导致学生难以适应，学习效率低。
针对以上分析的三难，我认为，在自然地理的教学中，要想克服难点，必须脚踏实地，认真挖教材，分析学生的实际情况，增强学生学习意识，积极调整教学方法，具体分析如下：
二、自然地理教学对策
1.课堂中渗透生活地理，提升课堂兴趣。自然地理中有很多与实际生活有关的知识，课堂中如果加以指导，学生就会意识到地理知识的重要性，增加兴趣，在不知不觉中接受课本枯燥的知识。
2.引导学生利用地图学习地理。“北半球冬、夏季气压中心”是“气压带和风带”一节的难点内容。在教学过程中，利用课本P40图2.13和图2.14以及在黑板上的简单板图来讲解：冬季时，由于海陆热力差异，海洋和陆地都在降温，陆地降温快，形成冷高压区。形成于亚欧大陆强大的亚洲高压，把北半球的副极地气压带切断，使它由带状变为块状，势力减弱，向东退到太平洋为阿留申低压，向西退到大洋为冰岛低压；夏季，由于海陆热力差异，陆地升温比海洋快，亚欧大陆形成印度低压，它把分布在北半球的副热带高压带切断，使它由带状变为块状，势力减弱，向东退到太平洋为夏威夷高压，向西退到大西洋为亚速尔高压。这样，学生就容易理解由于海陆热力差异的影响，气压带被切割，由“带状”变为“块状”这一知识难点。
3.利用现代化信息技术手段进行克服难点。在教学“地球的自转和公转”时把相关内容制作成课件，在课堂上进行播放和演示。学生一边观看，老师一边适时地讲解，通过观看课件演示“地球自转和公转的过程”，学生一目了然，恍然大悟，很快把看不见、摸不着的、不容易理解和掌握的“地球自转和公转”的教学内容掌握了，实现了教学重难点突破。
4.充分利用导学案，自主学习与课堂探究相结合。导学案教学过程要求学生根据教师制定和设计的学案进行课前的自主学习和合作学习，并带着问题进入课堂，提出相应的问题，然后和全体同学以及老师进行相关的交流与合作，最终解决学生在预习过程中遇到的问题，从而帮助学生掌握地理知识，提高教学质量。
5.高中地理教师要重新认识教材。地理教材在地理教学中具有无可比拟的作用，地理教师在教学过程中，要依据教学大纲的要求，挖掘教材，传授学生地理知识，培养学生的地理能力，提高学生的地理素质。地理学是一门不断变化与发展的学科，其研究的对象是自然界以及人类生存的所有环境，伴随着科技的进步与社会的发展，社会环境与自然环境也在不断地改变，所以，地理教材的内容也在不断地更新与变化。因此，高中地理教师要重新认识教材，并针对现行地理教材更新赶不上时代发展的状况，尝试借鉴网络技术利用各种网络教材来补充传统教材的不足。
论文作者:谢晶
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
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