甘肃省临夏州广河县第三回民中学 牟清海 731300
【摘要】：兴趣是推动人们积极认识事物、探索真理的重要动机，是学生学习中最活跃的因素。我国古代教育家孔子就非常重视学习兴趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国进步教育学派的代表人杜威则提出了“兴趣中心论”。 因此，语文教学要保证教学质量，提高教学效益，必须首先激发和培养学生学习语文的兴趣。
【关键词】：中学语文、学习兴趣、激发学生、
新颁布的全日制义务教育《语文课程标准》反复强调要重点培养学生的兴趣，让全体学生对学习语文产生兴趣及调动他们学习语文的积极性，是提高初中学生语文教学质量的关键。近几年，随着新课程改革的深入推进，我从多方面做了尝试，运用多种手段调动学生语文学习兴趣，让学生成为语文学习的主人，产生了良好的效果，提高了学生语文水平。
一、变教师课堂讲解为学生讨论
变教师解惑为学生讨论，把说的权利留给学生。现代中学生思维活跃，善于思考，敢于表现。学生提出问题后怎么办？我们的做法是引导学生讨论，在讨论中解决问题、掌握知识、能力形成的过程，教师绝对不包办替代。如教学文言文，疏通意思，是学习的第一步，我们没有一个字一个字、一句话一句话的分析，而是让学生对照注释理解，然后质疑；提出的问题，我们一般很少讲解，而是引导学生去讨论来解决。遇到有争议性的问题，就让学生展开辩论。如在学习《孔乙己》时，结尾一句：“大约的确已经死了。”孔乙己到底死了没有？文中没有明确交代，于是在学生中就产生了两种观点。一种观点认为孔乙己死了，并且举出了许多证据来证明，有同学说孔乙己生活在这个冷酷无情的社会他必死无疑；有同学说孔乙己四体不勤，好吃懒作，破衣褴衫，适值冬天，很难存活；有同学说：假若他不死，他那么好喝酒，一定会来喝酒的；有同学说假若他不死，依他清高的性格，一定会来偿还十九文钱的。同学们放开思维，从不同角度做出了恰如其分的回答。另一种观点认为，孔乙己不一定死，并且发挥丰富的想象力，给孔乙己设计了许多喜剧性的人生。如巧遇范进、红顶商人、养殖大户——孔乙己等，这些想象不一定合乎客观实际，但他却活跃了学生的思维，培养了学生创新精神。教学中如果教师以偏概全进行讲解，必然束缚学生思维，扼杀学生的创造力，所以还是要让学生想一想、说一说，那既能激发学生探究问题的兴趣，又能活跃学生的思维，增添良好的课堂气氛。
二、以活激趣，从教法的“活”去激发学生学习的兴趣。
（一）导入“活”。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此教师要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。教师的导入，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，要善于调控自己的感情，时刻保持愉悦的心境，一走进教室，就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，使学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳的学习状态。
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（二）教法“活”。即课堂教学的形式要灵活多样。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的各种能力。教师应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。课堂上，不拘泥于教材或教参设定的内容，排定的次序，要根据实际情况变更教学内容，或独具匠心重新安排部分次序。
（三）手段“活”。课堂教学过程，是一个信息传递的过程。为了使信息传递的更有效，教师一般采用讲课、讨论、实验、演示等多种教学手段。随着科技的不断发展，在教学中，教师可以适度使用幻灯、投影、电视、计算机多媒体等现代化教学设备，通过录像、网络把学生带入一个特定的情境，从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，能够较大的保持学生学习的兴趣。
三、用美的享受激发学生的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我在语文教学中积极引导学生体味到尝到语文学科中的美，而且能领悟其深刻的思想，享受到美，从而激起学生的兴趣。语文教学中关键要以“乐”助教，把美引进课堂，吹进学生心田，激起师生共同享受美的情感涟漪，享受美与知识融洽的美好体验，要把美的内容用美的形式表达出来，奉献给迫求美的学生们。课堂上用媒体引导学生感受形象美，把美的导语与各种媒体相结合，激起课堂热烈的气氛，引导学生转入对课文的整体感知，就会使学生享受到文字中的鸟儿的啁啾声、悠扬的歌声，沐浴着春风的拂面，徜徉于碧草繁花之间……通过审美教育的形象化、愉悦性的特点又弥补了语文课作为工具学科枯燥性的一面，化抽象枯燥为生动形象，能激发学生的兴趣。语文教师还要逐步培养学生的审美情趣，给学生开辟一条道路，引导学生通过作品展示的生活画面，结合自己生活体验来想象、补充、增加作品所提供的画面、形象、姿态、特征，让具体的形象在脑子里“活”起来，从而体会到其中美的因素。选入中学语文教材中的部分课文，都是文质兼美的作品，这种美融合了文字之美、人物之美、情感之美、思想之美。语文教师就要重点引导学生领略个中之美。除了教学过程中“传递”外，还可以完全尊重学生的阅读体验，放手让学生从各个角度对文章“评头论足”，在对词、句、人、事、景的评点中，评出作品之美，欣赏作品之美，学生所贪图到的美融入到了自己真切的情感世界，就会在学习与生活中流露出潜藏于心灵中美的韵味，行动中就会展示出心灵中五彩斑斓的美，日积月累中，无形中引起学生强烈的赏美欲望，从内心产生一种自我追求美的感情，因此激起学生学习语文的自信和浓厚的兴趣，从而也提高了学生的语文成绩和语文教学质量。
总之，兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性。力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。
论文作者:牟清海
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第6期
论文发表时间:2018/7/11
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