关键词：小学数学；学习；学生
随着素质教育的冲击，小学各年级数学的教育要求也越来越高了，所以，数学老师应为学生探索出来一个崭新的学习模式——“自主探究式的学习”，既能培养班级学生的自主探究意识，又能增强学生的数学学习兴趣，还能让他们在实际生活中加以应用，提高解决实际问题的能力。此时，小学传统的填鸭式数学教学显然已经是强弩之末了，所以，作为数学教师正在积极思考如何发展全新的教育方式，以造就高效的课堂学习效率，为学生的数学能力图发展。
一、知识理解性学习，学生自主学习兴趣
在小学的课堂上要想让学生们积极地参与到数学学习的氛围当中，数学教师就必须让学生们自己有自主数学知识理解的能力，而要符合这一条件就必须让数学老师辛苦一下了。在小学学习的阶段，大多数的学生年龄尚小，本身的自制力不足，好奇心也强烈，有时在学习新课时会感到压力很大，什么也听不懂，这时数学老师就要多多费心了，老师可以在教学的过程中，处处留心观察学生们的心理动向，还有学生们每一个人的学习承受能力，达到因材施教的目的，要从班学生的心里变化中开展教学方式，使班学生积极主动地学习数学文化知识，而非以往的沉闷，枯燥的学习模式，这样才会使学生对数学课本的知识理解的更强，使学生产生了学习数学知识的兴趣。
在小学数学教学的课堂上，数学老师必须看准合适的自主学习的时机，积极组织学生知识化理解的学习情境，让学生们具备充分的时间，去探讨、去交流、去聆听与思考，让在思考分析中获得数学知识的兴趣。在老师的教学过程中要把握每一次自主理解知识的机会，让学生感受到自主学习的兴趣，让学生们在自主交流之中感受数学知识的魅力，在获得灵感的同时，感受到是学习数学的魅力，理解数学知识的快乐，让学生们感受到学习数学知识的快乐，就像身处于数学知识海洋里遨游的公式那般畅通无阻。这样学生们在小学数学知识的学习过程中产生强大的动机。
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二、创设问题情境，学生独立探究学习
在小学数学学习的过程中，数学教师可通过实际生活情景思考问题，可以使相关的数学问题更具体化、开放化、探索化能帮助学生更好地解决问题。这不仅有利于引发学生们的独立探究能力，还能在学习中促进小学生的学习兴趣，以此来形成良好的学习氛围。这从根本上促进了小学数学课堂效率，从另一方面说，小学数学教师教的更轻松了，学生们数学学习的也更快了。
数学学习本就是一个思维加工的过程。只有数学教师能有效地充分激发学生们的思维参与，学生的抽象思维才能早点落地生根。在此期间数学老师可利用情境教学方式，让学生通过情境得到数学知识的体验，强化了的数学素养与意识，提高了学生们的独立探究数学的本领。因此，老师在数学课堂教学中，要学会将数学知识分解成一个个活动或者问题式来指导学生们的学习，促进学生的数学抽象思维发展。
三、自主开展实践活动，提高学生的学习力
小学数学是一门实践性与推理极强的一门学科。根据这一特色，我们数学老师可根据实际教学为切入点，增强小学数学过程中的实践活动教学，以此来提高学生们自主的数学学习力，使积极主动的探索数学知识，使学生对数学学科的学习产生极大兴趣，从而达到小学教师教学的目的。
当下有些学生由于内心惧怕数学，一般不敢主动向教师提问，再加上学生们与生俱来的思维惰性，主动提问的可能性就更少了。所以自主开展实践活动可让学生们的思维主动性和灵活性得到提升。因此，数学教师在教学的过程中要努力创设让学生提问的时间和空间，并积极参与其数学活动中，让学生们在活动提问的过程中，感受数学学习的快乐，从而逐渐抛弃思维的惰性，让主动思维伴随其左右。自然而然学生们就会主动思维了，学习力也就大大提升了。而在此基础上，小学数学老师就要对如今时代的数学教学模式加以归纳总结，并进行全面地认识与分析，并根据我校的教学条件实际展开相应的教学方式，以此来提高学生的数学学习积极性，促进小学数学效率有效的进行。
总而言之，随着时代的发展，对小学数学课堂教育的目的和形式提出了新的要求，教育的目标不再是只为了应试，还应该是为社会培养全面发展的人才，而要达成这种效果，前提是我校数学教师要从学生的视角出发设计教学，要充分激发学生们主动学习的兴趣，让本班学生全方位地参与数学学习。只要坚持锤炼这样的学习，才能促进学生综合素质全面的发展。
参考文献：
[1]康新瑜.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用探究[J].学周刊，2019(34):125.
[2]曹德群.立足自主发展培养合作意识——小学数学课堂中的“小组合作学习”指导策略初探[J].科学大众(科学教育)，2016(08):68.
论文作者:左秋香
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：学生们论文; 数学论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学知识论文; 自主论文; 小学论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;