关键词：德育并行 小学班主任 智慧管理
前言：
我曾经看过一本钟杰老师著名的叫《治班有道---班主任智慧手册》一书，钟杰老师身赋多个高级教师，优秀班主任的称号，在书中详细讲述了身为班主任，面对各种各样的学生的时候要采取什么样的方法治理。身为一个优秀的班主任，首先是教师，其次才是班主任，而教师的前提，首先你是一个大人。我们不仅要站在一个班主任，一个老师的角度去看学生，还要站在一个大人的角度看孩子。要想使学生有健康积极向上的心理素质和心理教育，让他们德育并行发展，就要培养从小守纪律，讲道理的教育管理。让学生的思想道德在“春风化雨，润物细无声”中慢慢渗透，让学生慢慢改变，为此，对于小学班主任的智慧治班之路作如下讨论。
一、在理解的基础上因材施教
“因材施教”是什么？古籍《论语?为政》“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”“因材施教”“因”的是目的，根据，“材”的是个人能力，资质，“施”的是教育。根据个人不同的能力，天资采取不同的培养方法，进行不同的教育。所谓原则，就是让学生身心发展都提现在教学的应用中，因材施教不仅是古代教学的优秀文化，更是现代值得遵守的一项教育原则。小学生，是一个刚步入教育生活的新生儿，对于一切教育学习，理论探索都是一场未知的冒险，因此，我们要在理解的基础上对他们进行因材施教。各方面培养学生的兴趣爱好，重视孩子不同的差异性，对不同的学生制定不同的学习方法。首先班主任要先把注意力放在全班孩子身上，然后根据不同的学习态度，兴趣接受能力等对孩子进行分组，此外，这一项方法最重要的就是，要对全班每一个孩子充分了解，以便根据实际情况对班级进行合理的智慧管理。关于理解，就是理解孩子的思想，就像上面说的，站在孩子的角度上去思考他们想要如何接受教育知识，可以接受的程度有多大。只有在理解他们的基础上因材施教，才能够做到智慧合理的教育管理，以便于从小培养孩子们的德育品质。
二、在德育主题中锻造人格
我曾看过著名教育家郭思乐先生的著作，教育思想随笔《谛听教育的春天》，这里面包含着郭思乐先生对于教育思想的一些随笔记录，很有回味的意义，在其中书的扉页上，郭先生写了这样一句话：“没有人知道春风的颜色，只有她吹拂过山川和田野。没有人知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬帆起航。没有人知道孩子们的灵魂，只有当他们自由的思考和实践。”对于学生，我们首先要知道的就是学会尊重，尊重学生，尊重成长，尊重生命。除了教师以外，我们就像是孩子的“第二个父母”，在成长的道路上，伴随他们进行大半个时间。俗话说：“思想决定行动”，有什么样的思想就有什么样的目的，好的德育品质可以为孩子的人格培养进行良好的基础。身为小学班主任把守着孩子们的人格第一关，因此，要从小就培养孩子的思想道德素质，在思想教育里树立正确的行为准则，从小培养健全健康的人格思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上，可以通过做游戏的方式来告诉孩子们正确的品德道理，在班级中作一些优秀美德的板报设计，建立一个和谐健康的班级环境，让孩子们在这个健康环境下塑造健全的人格。
三、智慧型班主任要在学生面前树立好形象
3.1智慧型班主任要具备专业的教学知识
班主任是一个班级的灵魂核心，班级里有了班主任才算是一个完整的班级。捷克教育家说过：“教师的嘴就是一个源泉，从哪里可以产生知识的溪流。”对于教师来说，自身的文化底蕴，专业教学知识是教育孩子必不可少的前提条件。现代智慧型班主任，除了要会智慧管理班级以外还要具备一定能力的专业教学知识，这样才能在学生成长的路上为他们做出正确的人生教育。因此，要树立一个良好的班主任形象，需要不但提高自身的专业素质，学习是无止境的，在对学生进行教育的同时，也要提高自身的能力。对于原有知识要做到“滚瓜烂熟，熟记于心”，对于未知的知识，要多看书，多查阅资料，要把自身的专业知识融入到教学管理中心，学会融会贯通，完善自我知识体系，构建优秀的班集体。
3.2智慧型班主任要对学生有一颗关爱之心
鲁迅先生说：“教育植根于爱。”贝特尔也赞同：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱的力量是无限的，对于学生，班主任要在班级管理中学会用爱心去管理学生，顾及每一个学生的原生态家庭，给予学生无私的帮助，并以为、爱教育他们。教师如果对教育事业有爱心的话，那么他一定是一个好教师。教师对于学生的关爱之心不是假装的，要是发自内心真心深刻的关爱学生，作为一个优秀的班主任，要把爱融入到班级，让学生感觉到班级的温暖，感受到平等的爱，在一个愉快充满爱的班级生活成长。
3.3智慧型班主任要培养学生良好的行为习惯
身为一个班主任，在培养学生养成良好习惯的同时，自身要做到合格示范，这样才能言传身教。因为小学生年龄比较小，注意力不容易集中，并且天性使然导致爱玩。因此智慧型班主任要从小就培养学生的个人能力，遵守课堂纪律，提醒学生自身规范，养成良好习惯，其次，在班级活动时，号召每一个人，身为班级一份子，积极参与班级活动，尽心尽力，为了班级去拼搏努力。
3.4智慧型班主任要培养学生的创新思维能力
学生当中，除却教育以外，最重要的一部分就是科学素养和道德情操，当前现代社会发展迅速，各式各样的科技层出不穷，生活里新鲜的花样也变化多端，因此我们要培养学生对于未知事物的好奇，鼓励他们探索创新，向教学和生活中的难点未知点进行积极探索，培养创新思维能力，让学生们全方位发展，做一个综合性创新性高素质人才。
结束语：
最后，综上所述，总的来讲，一个智慧型班主任，管理班级的方法有很多种，但是所有的大的前提加起来之前都有一个小前提，那就是爱心，耐心和责任心，要做好本职工作的同时，用智慧管理班级，培养孩子的思想道德水平。
参考文献：
【1】浅析小学班主任工作的管理艺术.李静
【2】浅析小学班主任管理工作的策略.卢琴，李瑞涛《中国校外教育》2014年第12期
论文作者:杨业娟,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：班主任论文; 班级论文; 学生论文; 因材施教论文; 德育论文; 智慧论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;