黎亮晶 浙江省兰溪市横溪镇初级中学 321100
【摘要】高效课堂教学是推行素质教育不可忽视的一个重要方面，是全面贯彻党的教育方针、培养新世纪富有创新精神的全面发展的高素质人才的重要任务。作为教育链上的一环，初中文言文教学同样离不开高效课堂教学。
【关键词】初中文言文 高效 课堂教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-249-01
随着科学教育改革的深入和素质教育的全面推进，探究教学越来越广泛地深受广大教师的重视，我结合自己多年的学习和教学，浅谈对初中文言文探究教学的理解。
作为一名初中语文教师，要对我们的学生就初中文言文本身有一个认真的审视。高效课堂教学正是指在初中文言文教学中根据其自身的特点和规律，在完成初中文言文教学目标的同时，以此激发学生的学习动机，引导学生的智力活动，让学生的思维活动始终处于最佳激活与运行状态之中，从而高效地进行初中文言文学习。
一、从教学内容中探讨初中文言文
高效课堂教学是学校实施素质教育不可忽视的一个重要方面，是全面贯彻党的教育方针、培养新世纪富有创新精神的全面发展的高素质人才的重要任务。而初中文言文是一门具有知识性、思想性和审美性兼有的重要文化基础学科，因此，在初中文言文教学过程中除了要贯穿思想教育外，还要有目的、有计划地渗透高效课堂教学。
初中课文《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策•齐策一》，学生自主探讨教学内容。本文讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。文章塑造了邹忌这样有自知之明，善于思考，勇于进谏的贤士形象。又表现了齐威王知错能改，从谏如流的明君形象，和革除弊端，改良政治的迫切愿望和巨大决心。告诉读者居上者只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能成功。
这些独特的思维过程，体现了创造性思维的独特性和求异性。探究过程中，学生通过课文内容分析，联系现实生活实际，让他们积极参与课堂教学，提高了学生对问题探究的兴趣和能力。
二、在教学形式上要创新
多年来，初中文言文教学受考试这根“指挥棒”的牵引，初中文言文课堂上出现了 “灌输式”、“说教式”甚至是“一根粉笔打天下”等等，这些累了教师，也烦了学生的传统教学模式，可以说是毫无创新可言。这些教学模式在一定程度上扼杀了教师教学的个性化、风格化和多元化，同时也束缚了学生的思维和主动性。教育，如果没有创新，没有艺术，那么是不可思议的。
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新课程标准特别强调学生的“发展”，重视学生“创新精神、实践能力”的培养和“个性的健康发展”。在课外阅读《鸿门宴》教学中，要求教师在教学中要充分利用“教材以外”的课程资源，采用“多样化的学习方式”和现代化的学习手段，富有创造性地开展教学，使学生的学习成为“主动、富有个性的过程”。践行新理念，突破旧传统，彰显教材特点（语言浅显、故事性强、人物鲜明），是设计课堂教学的依据。我将学生分为两大阵营——项营和刘营，以双方的较量为主线，以三个环节为载体进行导学：一是“登场亮相”，双方的主帅、谋臣、武士、奸细分别作个性化简要介绍；二是“情节再现”，以表演的形式再现课文情节；三是“短兵相接”，相互就词句、思想、人物、写法等质疑问难。每个环节后评委作简要点评。评委由老师和推选的4名学生组成。
三、在教学活动中体现学习的乐趣
在初中文言文教学活动中渗透高效课堂教学，能激发学生主动地去欣赏感受课文中蕴涵的社会美、自然美、等各种各样的美，最终使学生达到“苦学”到“乐学”的嬗变，由“要我学”变成“我要学”的理想境界。
请学生研读《岳阳楼记》描写景物精彩部分，学生读完之后，老师发出感叹，岳阳楼是多么美啊。
学生快乐的融情入景，最后老师点评，因为之前已经让学生在初读感知岳阳楼的美景，文章第四段写着到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣无穷无尽啊！登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。教师可以从多角度去开发学生智力，让学生掌握课堂知识，体会初中文言文教学中的乐趣。
我们知道初中文言文教材中的教学内容形式是多样化的，有了这样灵活且精彩的活动做点缀，学生学习初中文言文的兴趣一定会有很大的提高。
四、在初中文言文教学管理中师生融洽
俗话说的好“亲其师，信其道”，因此，我在教育教学活动中很注意与学生的沟通和双向交流，关心他们的内心世界，帮助他们分析和疏导成长中遇到的烦恼，注意使用公正、恰当和富有鼓励性的评价，同时也尊重学生的隐私，给予学生充分的信任感，使学生感受到教师的关爱和期望，体验到成功的快乐和自信，从而以更加积极的态度和热情投入到学习中。这种在教学管理上渗透善和美的做法，也让我赢得了很多学生的喜爱与尊重，使自己这些年来的教学成绩一直名列前茅。
总之，在初中文言文教学中要培养学生学习初中文言文的兴趣，开发其智力，陶冶其情操，培养其创新能力和实践能力。初中文言文教学将会展示出一幅勃勃生机画卷，从根本上提高初中文言文教学质量，从而推进学校素质教育的实施。
参考文献：
[1]邓芳梅，怎样讲好文言文[J]，语文教学与研究，2008 02.
[2]陈诗平，初中文言文有效教学策略探讨，《新课程•中学》201601.
论文作者:黎亮晶
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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