罗晓玲 纪文慧 四川省盐源县梅雨镇小学 615700
一、生本互动，学生用“心”交流提高阅读能力
生本互动能让学生最大限度地调动自身的经验储备，灵活地、多角度地体悟文本，与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想，从而积极主动地以文本为凭借进行平等对话。
二、必须给予学生自由创造的空间
学生的主体地位没有真正落实，学生的主动性、创造性被压抑，这是当前师生业务关系上最突出的问题。为此，教学活动的设计和展开，应努力体现开放性。应在教学活动中提倡探索，鼓励创新，保护学生的求知欲望。课堂教学中可采用“启发式”、“探究式”、“讨论式”，等等。提倡真理面前师生平等，使学生敢于各抒己见，逐渐培养学生的表达能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生主体作用的发挥，需要教师更好地发挥主导作用。没有教师的教育创新，没有教师创造力量的充分释放，也很难谈得上激发学生的创新意识和创新能力。充分发挥学生主体作用的过程，从本质上说是教师创造带动学生创造的过程，因此，充分发挥教师的创造性，并通过教师的创造带动和提升学生的主体性，才是正确的道路。
三、宽松、民主、和谐的课堂教学气氛
只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。
教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。
四、师生互动，老师是组织者，学生成为主人
师生互动即学生与教师之间的交流，教师从“独奏者”的角色过渡到了“伴奏者”的角色，从此不仅是传授知识，而且是帮助学生去发现、组织和管理知识，是引导他们而非塑造他们。这一全新的教学理念是让语文课堂“流动”起来的关键。
教育家陶行知说“课堂是知识的圣地，是师生生命历程的一部分。”要增进语文课堂教学中生本互动、生生互动、师生互动效果，提高课堂教学质量，增强课堂教学中的生命意识，就让我们用饱满的情绪、科学的方法去吸引孩子，使枯燥、陌生的课堂多一些欢声笑语！
论文作者:罗晓玲 纪文慧
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第196期
论文发表时间:2016/3/31
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