徐洁 张芸 湖北省襄阳市南漳县城关镇金庙初级中学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-064-01
科学技术进步，生活节奏加快，人们的思想观念不断更新，加之不正之风日益横行。这一切给人们心灵带来极大的冲击，也波及到校园，波及到学生，加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱，留守孩子无人关注等种种原因造成学生心理 问题日渐增多。某市对10所小学生进行心理健康抽查，结果有6.2%的学生存在心理问题倾向，在家庭教养方式中抽查2475人，其中专制型702人，民主型1026人，宠爱型474人，忽视性273人。调查报告显示小学低年级（1-3）学生总体心理健康水平较好，5-6年级学生健康水平处于中等。另外隔代抚养的小学生心理与非隔代抚养的存在显著差异。仔细观察发现部分言行差的学生主要表现在校内、校外两大方面：①在校内因小事与同学争执打架、态度强硬不肯认错，不肯原谅对方。②学习态度差，听讲不专心，作业不做或应付老师，不肯接受批评教育；③只能表扬，不能接受批评；④为逃避作业检查，偷同学作业改换成自己作业且不认错或偷同学东西不还。5常常对同学恶作剧。校外则表现为：①在家里向家长提很多要求，买吃的、玩具或其它，若不能满足便无理取闹；②不会谦让，不尊敬长辈；③我行我素不听劝阻；④不愿与家长沟通，自我封闭。
为什么会出现这类情况，我认为：①随着年级升高，学习压力增大，学生内心出现焦虑。学生在一至三年级知识相对简单，作业评优，测试成绩都在优秀以上得到老师和家长的赞扬、肯定，学习上有自信。但进入高年级后由于知识难度上升，想做可做不出、想考好可考不到，老师批评、家长训斥，心理产生落差，出现心理焦虑，情绪有时失控；②父母教育方式（宠爱）。现在父母只注重孩子学习，忽视对孩子言行教育，品行教育。在家是公主、少爷，只要学习好满足一切要求，可在班级中、在学校大环境中没人惯着他、顺着他，就和同学产生对抗情绪，而且态度蛮横毫无悔改之意；③隔代抚养。由于社会不断发展，城市建设吸引很多人外出打工，这样就把孩子交由学生的爷爷奶奶或伯伯、姨妈代管。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老人的说教孩子当耳旁风，而且这些代养人自己心理有顾虑：别人家孩子爸妈不在家，看着可怜，说轻了不听，说重了怕孩子告状记恨，导致学生肆无忌惮，言行不拘。④放养性。由于父母外出打工，老人只能照顾生活，学习上无能为力。于是把孩子放在社会上托管处，每月寄钱给学生买衣服，买吃的来弥补对孩子的亏欠。因此孩子的学习、思想品德教育没有随时关注。学生是我行我素，品行较差。
在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。为此，教师学习和掌握小学生心理知识尤为关键，针对上述小学生言行出现的种种情况，老师和家长要让学生会主动说“对不起”，愿意主动说“对不起”教会学生明白知错就改，勇于承担责任的心理品质。
下面结合自己的实践教学谈谈个人对小学生品德教育的体会和尝试。
家庭教育中：①改善家庭环境，调整夫妻关系，要营造和谐、宽松、平等的家庭氛围，消除孩子的心理阴影。如陪孩子一起读书，和孩子一起动手做手工，多参加亲子游戏活动等，给孩子的心理营造一片绿地，使他们心地宽敞、明亮；②制止家长一方或双方的专制和暴力，提高家长的自我认识。家长不能只看成绩不教品行，或认为武力镇压能解决问题，还有的家长自己的言行失范影响孩子。所以家长要树立典范，用自己的言行来影响孩子。③家长的爱要有“度”。“度”就是要有标准，要有底线。孩子的合理要求予以满足，不合理的要求坚决否定，爱的方向要一致，不能一方严教另一方放纵。该孩子完成的家长不能包办。家长对孩子的教育要配合达成默契。学校教育中：①学校营造良好的育人环境。学校可在班级中、校园里设置各种宣传牌，时时提醒学生要规范自己的言行。如《小学生日常行为规范》，《尊老爱幼、文明之星》，《互帮互助、学习之星》等。②班级中可开班会，举行辩论赛等活动，达到“润物细无声”。③开办“家长学校”。学校可举办“家长学校”指导家长教育孩子的方法、途径，家长之间相互交流育儿经验，引导家长学习家庭教育知识，以此提高家长的整体素质。
总之，小学生的情绪，认知能力处于迅速发展的关键时期，对健康成长有至关重要影响，家长和老师要教育学生从小要规范自己的言行，做一个文明的人，要成材必先成人，要学会主动说“对不起”！
论文作者:徐洁,张芸
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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