田丽 陕西省铜川市宜君县云梦乡中心幼儿园 陕西 铜川 727202
【摘要】美术教学活动主要是为了培养孩子们的美术素养，结合地域特点，利用当地的剪纸艺术，结合中外剪纸艺术特点，提高儿童的学习兴趣，在剪的基础上与版画形式相结合，培养孩子的创新意识，通过创造性的开展美术教学活动，剪印结合，从而提高儿童的观察力、表现力、动手操作能力。
【关键词】美术素养 剪纸 版画 创造开展
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-048-01
引言：
乡村美术教学工作中，家长的配合度不高，美术资源较为匮乏，在提倡提高美术素养的今天，要开展好美术教学工作，就要结合当地的艺术资源，从生活中的艺术作品出发，通过不同形式的艺术，创造性开展教学活动，使儿童的美术素养得到提升。
儿童美术教学活动的开展，更多的是激发儿童丰富的想象力和创造力，培养儿童的美术学习兴趣。《美术学科核心素养培养的重要性》一书中，尹少淳在书中提到“美术能帮助人们批评社会，并以隐喻的方式传达某种价值观；美术能将人们带入梦幻和潜意识境界，从而使心灵最隐秘处的思想和情感得以敞开；美术能使我们注意经验中琐碎的方面，从中发现新的价值；美术以极强烈的情感力量，培养人与人的亲善关；此外，它不仅开启了人们难以名状的层面，而且拓展了人的意识。”其中创意实践方面中提到创意实践指在美术活动中的创新意识、创意思维和创造方法。具有创意实践素养的人能养成创新意识，学习和借鉴美术作品中的创意和方法，运用形象思维，大胆想象，尝试创作有创意的美术作品，所以老师不能一味的灌输自己的理论，要善于激发学生的创造力，保护学生的创造力，让学生多发散思维，多主动创作，并自我解读自己的作品。而乡村幼儿美术教育中，家长重视程度不够，配合度不高，美术材料比较单一。如何利用当地的美术资源，创造性的开展美术教学活动，不断激发儿童的美术学习兴趣，提高儿童的各种能力，教学活动中可以通过以下几个方面可以完成：
一、看一看，培养学生的观察能力
美术作为一种视觉艺术，主要是通过观察，对不同的艺术形式进行初步的感知与了解，从而提高审美能力。当地的剪纸文化资源相当丰富，我们在美术教学活动中就利用这些剪纸文化资源，让学生感受剪纸艺术的魅力。通过开展《我身边的艺术》这一活动中，让儿童通过找自己身边会剪纸的奶奶、阿姨。看看她们是怎样剪纸的，都剪了哪些图案，到学校以后和小朋友们一起进行交流。在相互交流中，有些小朋友说：“我看到老奶奶拿着剪刀，一会儿就剪出了漂亮的花朵，还有小狗、小猪可多小动物的图案。”这时老师引导：“谁能说说你发现剪纸有哪些特点？”小朋友说：“我发现这些剪纸都是由红色的纸剪成的，这些图案非常漂亮。”“谁还发现这些漂亮的图案上都有哪些你认识的形状?”有的儿童说：“我发现这些剪纸中有好多锯齿状的图案和弯弯的像月牙的形状。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”在这一活动中，孩子们通过观察，对传统的剪纸艺术形式有一个初步的认识，让儿童养成在生活中观察事物的习惯，培养其观察能力。
二、剪一剪，培养学生动手能力
1、继承传统，培养剪纸兴趣。利用传统剪纸艺术的资源优势，开展《我跟奶奶学手艺》这一活动，让学生跟周围会剪纸的奶奶们学习剪窗花，在这种耳濡目染，亲自参与的实践活动中，儿童对剪纸艺术形式有了认识。老人们也乐于给孩子们教授剪纸，孩子们热情高涨，纷纷拿上红纸，学习一两种剪纸图案。通过课堂展示，交流，儿童对所学的剪纸又有了新的认识。例如在这种活动中，孩子们将作品展示后，老师接着问：“谁能说说你觉得剪纸艺术最吸引你的地方是什么？”有些小朋友说：“我觉得剪纸最吸引我的地方就是能用一张纸和一把剪刀，剪出漂亮的图案，并且贴在窗户上，其他的物品上，让窗子和物品变得漂亮。”最后，让小朋友们展示，说一说这些图案是怎样剪出来的。并在自己的小组内进行讲解，互相学习。儿童对剪纸的艺术形式有所了解，而且激发了继续学习的热情。当然，单纯的剪纸艺术比较枯燥，在了解当地剪纸艺术的基础上，引导儿童了解堆贴剪纸，通过欣赏库淑兰的剪纸作品，使儿童对剪纸的艺术形式有更为广泛的认识，树立学习的自信心。
2、创新创作，了解西方剪纸艺术。剪纸作为中国传统艺术形式，大家比较熟知，表现形式多样，主要以镂空图案体现，对于儿童来说剪纸难度较大。马蒂斯的剪纸艺术形式不拘一格，充分体现个人思想，比较适合幼儿的特点。教学过程中，让儿童欣赏马蒂斯剪纸作品，说一说对这些作品的认识。从而了解剪纸艺术，图案丰富多样，没有统一的符号，可以根据自己看到的，展开想象，进行创作。比如在教学《走进大师——马蒂斯》一课中，给孩子们介绍马蒂斯，然后出示马蒂斯的剪纸作品，让儿童观察，说一说你发现这些剪纸作品有什么特点。接着又出示我国的剪纸作品，问：“都是剪纸作品，谁能说说这两种剪纸作品有什么不一样的地方？”有些小朋友说：“我们的剪纸都是用红色的，图案里面有许多小锯齿，马蒂斯的剪纸没有那么多小锯齿”，有的小朋友说：“我还发现马蒂斯的剪纸作品都是好多图案拼在一起的。”在这个基础上，我们让孩子剪自己感兴趣的图案，然后拼一拼。这样孩子的剪纸兴趣特别浓厚，剪出了树、草、还有一些不同形式的图案。最后，让孩子们试着拼一拼，贴一贴。这样一幅充满童趣的剪纸作品就出现了，一改传统的剪纸形式，为孩子们进行创作提供了更为广阔的思路。
三、印一印，提高学生协作能力
对于儿童来说，单纯的剪纸时间长了，孩子们学习兴趣就会减弱，为了保持儿童的学习兴趣，在不同形式的剪的基础上，结合版画艺术特点，让儿童将剪的作品，通过印变成另一种艺术形式。如教学《我的太阳》这一课时，引导儿童想象自己喜欢的太阳是什么样的，让学生剪出太阳的形状，然后贴在纸上，在这个基础上，学生互相帮助，贴印结合，和老师一起合作，共同完成这些作品的印刷，互帮互助中，培养学生的协作能力，同时也激发学生的创新能力。在课堂教学中，除了用贴的形式印一印意外，可以引导学生们用吹塑纸将不同的剪纸艺术图案画出来，然后采用印一印的形式表现出来，在教学《春节》这一课时，让小朋友们说说春节的习俗，然后让儿童动手在吹塑纸上画一画，并且小组配合完成印制。大大提高了儿童学习、创作的积极性。
通过以上活动的开展，利用当地文化资源，结合西方剪纸艺术，让儿童感受不同艺术形式的美，打开幼儿创新思维的大门，让学生在动手实践中，提高审美的能力。
论文作者:田丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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