摘 要：新课改背景下的高效课堂，应该是在追求教学效率的最大化和学生效益的最优化的基础上，着眼于学生未来的发展，使学生在兴趣、习惯、能力、思维与品质等诸多方面都有所进步，使学生“爱学习、会学习”，促使学生形成终生学习的能力。本文就小学数学高效课堂的创造策略进行分心探讨。
关键词：小学数学 教学策略 高效课堂
构建高效课堂是教育工作者永恒的追求。传统的小学数学课堂的教学容量比较高，但教学模式以教师的灌输为主，学生多是进行机械式、被动式的接受知识，难以调动学生的学习兴趣和学习积极性，必然会影响课堂教学的效率和效果。新时代下的教育工作者，应以去伪存真的务实态度，广泛汲取先进教育教学的思想精华，将先进的教学模式和教学方法运用于课堂教学，激发学生的学习主动性，帮助学生掌握良好的学习方法和学习习惯，全面提升课堂“教”与“学”的有效性，创造高效课堂。高效课堂既提高了学生的学习成绩，又减轻了学生的学习负担和教师教学的压力，一举多得。本文就如何提高小学数学课堂教学的有效性，创造高效的数学课堂的策略进行了深入研究。
一、合理创设教学情境，激发学生的数学学习兴趣
为什么说兴趣是最好的老师，因为兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。因此，要实现高效数学课堂，首先要激发学生的学习情趣，调动他们学习的积极性和主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结合小学生的年龄特征和认知规律，小数数学课堂应尽量避免在课堂教学中平铺直叙，而是通过创设相应的教学情境，增加课堂教学的趣味性和吸引力，让数学教学过程更加生动、有趣，这样能够有效地激发出学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。例如，课堂导入环节，教师可以创设故事情境，快速集中学生注意力，引发学生的好奇心和求知欲，能够达到良好的教学效果。例如，在教分数的初步认识时，教师可以用故事带入：光头强给了熊大和熊二一个蛋糕，熊大和熊二为分蛋糕吵了起来，同学们知道怎么分才公平么？学生回答：平均分，一人一半！然后教师引出教学内容，你能用一个数来表示一半吗?这样就有效激发了学生的学习兴趣，引起了他们的求知欲望。 创设情境的方式有很多，适合小学数学的主要有故事情境、游戏情境、实践情境、竞赛情境等，教师可以根据实际情况灵活运用。
二、注重培养学生的自主学习意识
传统的课堂教学模式以教师为中心，学生在课堂活动中处于被动的状态，这种课堂教学使学生感觉枯燥乏味，无法调动学生的学习积极性和主动性。要想进一步提高数学课堂教学的有效性，实现高效的课堂教学，就必须以学生为教学活动的主体，通过有效的教学手段，让学生掌握知识和技能的同时，培养学生的自主学习意识，让学生学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握良好的学习方法，为他们未来的学习和发展打好基础。在实际的教学过程中，小学数学教学应充分激发学生自身的学习潜能，培养他们的数学思维意识，逐渐让学生减少对老师的依赖感，引导学生学会自主学习，养成良好的学习习惯，从而实现课堂教学效率的提升。另外，教师要对学生的学习过程进行及时有效的指导，对于学生学习过程中出现的问题，要引导学生进行自我反省和自我纠正，帮助他们树立主体意识。
三、优化课堂教学过程
数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”著名数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是有学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学生只有经历“再创造”的过程，才能真正理解所学内容。因此，小学数学课堂应优化教学过程，引导学生进行自主探究性学习，真正地将学生作为教学活动的主体，让学生通过亲身经历发现、思考、验证的过程自主获取知识，使学生学会思考问题、掌握解决问题的方法，促进学生全面发展，为学生以后的学习打好基础，对提高课堂教学的实效性有很大用途。才能构建更高效的课堂。
四、注重教学反思
教学反思是促使教师的教学参与更为主动，专业发展更为积极的一种手段和工具，对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。作为小数数学教师，应通过对自身教学活动进行理性观察，优化和完善教学方法，不断提高自身的教学水平，进而促进课堂教学效率和质量，创造高效课堂。
总而言之，小学数学高效课堂的创造，应在遵循新课程理念的基础上，以学生为课堂的主体，优化教学模式，创新教学方法，使教师的“教”与学生的“学”进行有效衔接，使课堂教学效率和学习收益最大化，不仅让学生掌握基本的数学知识，还要培养学生自主学习的能力，为他们将来更好的发展打下基础。
参考文献
[1]张淑芳 小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究，2012，（22）：52-53。
[2]温继桂 小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019，（34）：48。
[3]石翠琴 试论如何构建小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019，（51）：135-136。
论文作者:辛君华
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第208期
论文发表时间:2020/2/26
标签：高效论文; 学生论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 小学数学论文; 数学论文; 情境论文; 《教育学》2020年3月总第208期论文;