摘要：随着新课标的改革和深化，传统的教学方式已经与现在的教育教学要求逐渐脱轨，为了更好的适应现代教学的需求，情景再构建教学模式逐渐被应用到数学教学中来，并且取得了很明显的效果，但是这种教学模式在实际的应用中还存在一些较明显的弊端。因此，本文对小学数学情景再构建教学模式进行了深入的探讨。
关键词：小学数学；情景再构建；教学模式
情景再构建教学模式与传统的教学方法相比，能够通过与生活相关联的情景、故事、游戏等激发学生的学习兴趣，让学生在枯燥的数学学习中感受到快乐，从而提高学生的数学学习能力。情景再构建教学模式中存在的问题已经严重的阻碍了其教学优势的发挥，因此笔者在文章中首先对小学数学情景再构建教学模式中存在的问题进行了分析，这样能够为情景再构建教学模式的深入探究提供依据。
一、小学数学情景再构建教学模式的弊端
（一）教学参考资源有限
情景再构建教学模式在小学数学教学中应用效果很明显，但是应用的范围并不广泛，在备课和教学设计阶段，教师能参考到的教学资源也十分的有限。情景再构建教学模式对教师的要求较高，其要求教师在教学过程中能够实现知识的引导，情景的创设以及情景的重新构建，但是目前我国小学数学教师的学历普遍偏低，多数是本科生和专科生，这不仅会导致教学水平受到影响，对情景再构建教学模式的研究也较少，所以小学数学教师可以参考的教学资源也受到了限制。
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（二）教学方法差异悬殊
小学数学教师的受教育背景是存在差异的，教师在毕业之前以及工作之后获取情景再构建的方法也在存在很大的差异，这就导致教师在具体的应用中出现了指导方法差异悬殊的现象，并且多数教师是没有接受过专业的情景再构建学习的。因此，在小学数学教学中教师多以传统教学方法为主，忽视了情景构建对学生思维启发的作用，在实际教学中教学内容也较为刻板生硬，对提高学生的学习兴趣和学习热情十分不利。
（三）学生适应能力较差
情景再构建教学模式的应用主要是拓展学生思维，启发学生思考，让学生从中获取知识和能力的，但是这种教学模式并不适用于所有的学生。众所周知学生学习能力的获取与基础知识的积累是分不开的，对于基础知识坚实的学生来说，这种教学模式的运用，能够在拓展学生思维的基础上，引导学生自主的研究学习，但是对于基础知识薄弱的学生来说，拓展思维只会让学生在解决问题时出现更多的偏差。例如：小数的认识，小数的加减，小数的乘除是一系列的综合性的运算，如果在学习中学生对基本的小数认知和小数加减都没有掌握，教师唐突的讲解小数乘除势必会出现适得其反的效果。
二、在小学数学教学中开展情景再构建教学模式的策略
（一）丰富教学参考资源
教学参考资源对教师教学活动的开展至关重要，对此笔者认为教育部门应该对教学资源进行适当的补充，尤其要丰富情景再构建教学模式的权威性资源，为教师教学活动的开展提供更加可靠的依据。第一，补充教学参考资料，适当删除教材中的陈旧知识；第二，在补充参考资料时要聘请有权威的专家团队，提高参考资料的质量；第三，鼓励开展实际教学的教师之间互动交流互动，相互借鉴、取长补短，将自身的经验更好的应用于实际的教学中去，推动小学数学情景再构建教学模式的高效开展。
（二）提供专业的教学培训
一线教师是开展情景在构建教学模式的主体，根据当前小学教师在情景再构建教学方法上存在的差异性，学校要为教师提供专业的教学培训，这样教师在教学中才能够更好的将教学理论与学生实际结合起来，才能更好的发挥这种教学模式的优越性。教学培训的目的主要是为了统一学习来源，可以通过讲座、案例培训等方式丰富教师的情景构建来源，然后结合教师的工作经验，将其逐渐的吸收内化成自己的能力，这样在教学中教师才能够在引导学生学习，拓展学生思维的过程中不断的总结教学规律，对情景再构建教学模式进行深入的探究。
（三）教学拓展要抓住重点
基础知识是学生能力提高的前提和关键，在运用情景再构建教学模式时，教师要以夯实学生基础知识为出发点，在此基础上将拓展的内容重点化，避免出现学生无法吸收的现象。例如：在讲解《生活中的负数》时，重点内容是突出生活中有哪些负数，而不是负数知识的学习，所以教师可以利用天气预报中的冬季温度播报进行情景再构建，这样突出重点，防止拓展过多学生理不清头绪。这样一来，不仅能够结合生活实际中的现象进行情景构建，还能将重点知识突显出来，便于学生的记忆和理解，提高学生的学习效率。
结束语：
综上所述，小学数学情景再构建教学模式仍然存在很多亟待解决的弊端，发展尚不成熟。因此，在实际的应用中需要教育部门、学校和教师的共同努力，不断的丰富教学资源，为教师提供专业的教学培训，为情景再构建教学模式的深入贯彻打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙海霞. 基于问题学习的初中数学情境教学模式探究[D].西南大学,2011.
[2]邓丽萍. 小学数学情境再建构教学模式初探[J]. 读天下,2016,12:26.
[3] 许晓娜.??小学数学创设有效情境教学的研究[D]. 内蒙古师范大学 2013
论文作者:同彦霖
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第10期
论文发表时间:2017/3/3
标签：教学模式论文; 情景论文; 教师论文; 小学数学论文; 学生论文; 小数论文; 教学方法论文; 《创新人才教育》2016年第10期论文;