◆ 张夕波 山东省平度市大泽山中学 266700
培养学生的创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。
在美术教学中如何培养学生的创新能力？笔者认为应做好以下几点：
一、正确认识，改变观念，提高创新意识
在实施美术教育的过程中，教师必须具有全新的理念，良好的素质和改革的精神，这就要求教师必须不断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，使新的教学理念不断渗入到我们的教学活动中。其次，要正确认识美术课在教育教学中的重要性，使学生、家长、社会在潜能力里面没有主课与副课之分。教师还要为学生多提供创新的机会，有了这一前提，才能充分调动学生学习的兴趣和积极性，才能培养学生的创新能力和实践能力。
二、精选内容，培养创造力
要选择有利于激发学生求知欲、触动学生好奇心、调动学习积极性和主动性的教学内容。在美术教学中，提倡发挥学生的主动性，可采用一个问题多种答案或多种解释的做法；允许学生自由表现，同时鼓励敢想勤思。培养创造性思维首先应该解放学生思想，引导学生突破常规思维定式并且对新思维给予及时的肯定、鼓励和正确的引导。
培养学生的创造力是美术教育的一个非常重要的目标，针对这一目标而言，头脑风暴是可以采用的教育方式。在美术教学活动中，头脑风暴法的运用较广，可以针对一个问题采用头脑风暴法，暂时抛弃可能与不可能、现实与非现实、正常与荒诞的思维判断的约束，不要在进行的过程中对一个想法进行评价和批评，只有做到这样，才会取得理想效果。
三、运用电化教学，发挥学生想象力
苏联教育家车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。”美的形象性特点，一般决定着人们的审美活动，因此它不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。爱因斯坦虽然不是个画家，但他说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”鲁迅先生曾经说过:“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”在美术教学中，可运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如闻其声，如临其境，如见其人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让儿童插上想象的翅膀，学生常常在生活中产生丰富的想象，又罩上纯自我的神秘色彩，创作出的作品有稚拙美，有时像童话一样引人入胜。但是我们不要看不起小学生捏泥人，小学生小时候有想象力，思维得到了健全的发展，以后才能够有更好的创造。而美术兴趣是学生最大的动力，只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。知识和能力是创造能力的基础，而兴趣是信心的推动力。对美术兴趣盎然的儿童，总是信心十足，敢于大胆表现，他们思想活跃，经常表现出创造的欲望和热情。在美术教学中，教师要加强学生在趣味活动中获取知识，对所学知识产生浓厚的兴趣，激发求知欲，保持高度的学习热情，进而引导学生进行求新求异的创造性思维。
四、培养民主、宽松、和谐的教学环境
教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。良好的师生关系是教学成功的关键因素之一，因此在教学中强调学生的学习地位，给他们以足够的勇气和信心，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体能力、自学能力和创新精神。必须根据社会发展的需要和学生的需要去营造一种宽松、和谐、民主的教学环境和良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习为主动学习。
在美术课上，我会时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性。在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一划地画，不要求学生作品非与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时表扬、鼓励并展示他们的作品。这样，学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好，情绪愉快，观察灵敏，思维活跃，能通过作品较完全地表现自己的思想和情感，有利于学生创新能力的培养。
五、加强动脑动手，拓展创造空间
教育学家波利亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己发现，因为这样发现，理解最深刻，也最容易掌握科学知识。”因此，在美术教学中，我们常常通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。不可否认，这种直观性的教学方法也会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生受其特殊的心理、生理特点的局限，对周围的事物往往缺乏足够的注意力，对那些需要进行描绘的事物，在不同时间和不同空间的变化上掌握不住，更谈不上去抓住那些带有本质性的东西。
总之，创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源合理利用、积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。美术教师应采取多种方法培养学生的个性、灵活性和独特性，开发学生的创造潜能，使学生在快乐中成长。
论文作者:张夕波
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第169期供稿
论文发表时间:2015/11/3
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