〔摘 要〕 在高中美术教学中运用多媒体技术是现代化教学的需要，也是新课标的要求，它能够改进教学方法和手段，为学生提供更多的学习材料，激发他们的学习兴趣。作为高中美术教师，要合理恰当地使用多媒体技术辅助教学，充分发挥其应有的作用，进而提高高中美术的教学效率。
〔关键词〕 多媒体 高中美术 教学
电教多媒体的使用，扩充了教学容量，使原来的说教式的教学模式变得丰富多彩；引发了学生的新鲜感，最大限度地提高了直观感，激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛，提高了教学效率；图像、声音、动画、影像的载入使教学更加生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，使教材中的意境美、音乐美、艺术美充分体现出来。多媒体对完成高中美术教学目标起到事半功倍的效果。结合近几年来我在美术教学中使用多媒体辅助教学的实践和探索，谈几点感悟。
1 高中美术多媒体教学必要性分析
高中美术教学实践教学的性质要求改革传统的课堂教学模式，以多样化的教学手段来支撑实践教学的内容。美术教学自身具有的审美性为多媒体教学提供了应用空间，应用多媒体实施美术教学可以完善美术教学的形式。教学改革分为宏观改革和微观改革，美术多媒体教学属于微观层面的教育改革，是应用现代化先进的教学手段对传统的教学方法进行的变革。随着我国科学技术的不断进步，计算机越来越普及，很多领域都应用了多媒体技术，这也使各领域都发生了较大的变化。而教学领域尤其是在美术教学中，多媒体教学方式更符合美术的学科特点，可以采用图片、声音和文字等信息载体，更加直观地反映美术作品的内涵。美术多媒体教学是对传统美术课堂的一种变革，是美术教学的辅助工具。由此可见，在美术教学中应用多媒体技术是非常必要的。
2 多媒体在高中美术教学中的运用
2.1 发挥多媒体的直观作用，激发学生学习美术的兴趣和想象力。兴趣是最好的老师。在高中美术教学中，可以抓住学生的心理特点，巧妙运用多媒体为学生创设美术情境，展示美术的绘画功底，以及作品所蕴含的主题思想等，用优秀的美术作品吸引学生的注意力，使学生感受美术的内在美，激发学生热爱美术的热情，使学生全身心地投入美术的学习中，有效培养学生的发散性思维，培养学生的想象力和创造力。在教学过程中，可以发现高中生对美术作品的欣赏能力较强，有独到见解，结合视频欣赏与感悟能深刻分析作品的内涵，能走进作者的内心世界，洞察作品的灵魂。因此，在教学中可以针对学生的这些特点，为学生选择相应的教学内容，科学选用教学手段，有针对性地对学生进行这方面的训练，打破常规思维习惯，引导学生进行发散思维，提高学生的想象能力。
2.2 选择好多媒体辅助教学的切入点，有效解决教学难点，改善教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体进入课堂不仅使教学更具灵活性、创造性，而且将带来学习方式的转变，它在提高课堂教学效率、改变教学方式等方面具有重要作用。多媒体辅助美术课堂教学，能充分调动学生的各种感官，优化教学结构，甚至可以跨越时空，为学生提供更为广泛的素材，从而进行多层次、多角度的练习。尤其是对高中美术教学来说，不仅仅是了解简单的知识点，更应该理解那些知识点中的深刻含义。通过美术学习，了解作者所要表达的主题思想和情感。因此，教师应充分发挥多媒体优势作用，将音画作品、动画、影像等素材整合到课堂上，进行生动直观的展示，使那些静态的素材转化为动态的美，有效突破教学难点，大大提高学生的学习效率。例如，在进行“中国陶器艺术欣赏”的教学时，为了让学生感受中国陶器的奇妙之处，可以在网上找到陶瓷的故乡简介资料，以及彩陶人面鱼纹盆、彩陶瓮等作品的精美实物图画，利用Flash做成动画课件，课上演示给学生。伴随着优雅的中国古典音乐，学生慢慢走进陶器的世界，体会中国陶器的博大精深，渐渐地开始关注陶器中的画，真是精美绝伦。这样的美术欣赏课堂真正做到了寓教于美、美中育人，开阔视野，拓展思维，培养良好的思维习惯，大大优化了课堂教学环节，有效解决教学难点，提高了学生对美术的认知能力，使学生通过视频欣赏，理解了我国乃至全世界的美术的博大精深，感受到不同时代的美术文化的差异和风格，大大优化美术的教学效果。
2.3 利用多媒体展示优秀案例，加强方法指导，促进学生创造能力的发展。新课程理念突出学生主体地位作用，有人担心教师过多的示范会禁锢学生的创造思维。文中认为，优秀的教师作品、古今中外画家的名作都可以使学生感受到美术的真谛，从而由衷地对这些优秀的作品产生敬佩之情，这对创造良好的思维习惯有很重要的作用。这种教学方式要求教师的作品一定要高水准，要起到引领学生进行创作的作用。例如，在“中国古代壁画”的教学中，文中重点分析了《九色鹿本生》壁画的精妙之处，无论是在构图上、色彩上、线描上，还是在人物形象的刻画上等，逐一分析、展示，通过多媒体的反复播放，让学生体会作品的内在美，感悟美术的真谛。当然，美术创作不是凭空想象就可以实现的，它需要技能技巧的指导。教师可以把自己课前绘制的作品用实物展台展示出来供学生欣赏、借鉴。在视频欣赏时，教师要适当地给予解说或讲解，尤其是对自己的创意要进行详细的说明，说出自己的创作意图、构图的技巧、结构的把握等，通过师生互动，提高学生的实践能力。教师还可以利用白板软件中提供的画笔功能，提示给学生要注意观察和思考的细节，让学生自己思考解决问题的办法。这样可以活跃学生头脑，增强课堂效果，培养学生的创造力。
3 结束语
总之，以多媒体技术为主的现代教育技术与新课程整合能够使学生传统的学习方式发生改变。这种学习内容直观呈现的形式可以培养学生的探究学习和主动学习的能力。在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。
参考文献
1 段希引.多媒体在高中美术教学中的作用[J].中国教育技术装备，2013（10）
2 张彩萍.发挥电教优势 让美术教学更多彩[J].教育艺术，2007（06）
作者单位：山东省青岛即墨市市北中学
论文作者:王春燕
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/13
标签：美术论文; 学生论文; 多媒体论文; 高中论文; 课堂论文; 作品论文; 陶器论文; 《教育研究（教研版）》2016年3期论文;