张改霞 陕西省铜川市宜君县教研室 727200
摘 要：顾教授之言语中的，专家引领是校本研修的高级形式，是推进校本研修向纵深可持续发展的关键，教研员作为专家引领的重要力量，如何有效引领，是当前教研员亟需思考的问题，在此，笔者结合多年的工作实践谈谈自己的看法，以期与教育同仁交流探讨。
关键词：校本研修 专家引领 教研员
一、当好“指导者”，引领教师更新教育教学理念
1.指导教师知道“学什么”。如建构主义理论学习，要指导教师明晰建构主义理念与教育教学改革相适应的切入点，建构主义就是以学生为中心，在教师的指导下，通过学习情境的创设、师生的互动对话等手段充分调动学生学习的积极性、主动性，实现学生对所学知识意义的有效建构。在此过程中，学生是知识的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者，是建构主义的帮助者、促进者，而教材只是学生学习知识建构的对象，多媒体则是辅助教学的认知工具。
2.指导教师懂得“怎么学”。如对新课程理念的学习，教研员自己研读的基础上，以先进的理念指导教师建立以人为本思想，树立开放的大课程观、师生交往的平等观以及构建新型的教学目标评价体系等理论知识，深入浅出地引领教师在对比分析中区别新课程标准与以往教学大纲的不同，研究新教材与新课标的要求与特点，建立一种新型的教与学的方式方法，重构教学的评价体系等等，让教师在学习中实践，在实践中内化提升。
3.指导教师明确“如何用”。如关于合作学习理论的学习，教研员要系统指导教师掌握合作学习的基本内涵和内容实质，明确合作学习就是学生在小组中为完成共同任务，有明确责任分工的互助学习，同时教师在具体的实践中，要对照课堂教学实际对合作学习中存在的问题进行及时总结反思，优化教学策略，明晰合作学习中分组的意义和要求，有效进行高效课堂下的有效合作。总而言之，专家引领下的理论指导是校本研修的重要支撑，没有理论指导的实践是盲目的实践，教研员是引领一线教师把教育理念转化为教育实践的领路人。
二、当好“反思者”，引领教师提高课堂教学实践
1.注重培训，提升教师在学习中自我反思。作为教研员要围绕教师教育教学中的实际问题搜集并获取该问题的观点和解决策略，在培训中渗透，在渗透中督促教师边学习边反思,养成一种持续的自我反思的习惯与品质。
2.注重交流，提升教师在对话互动中自我反思。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆校本研修的实质就是一种“对话教研”，就是让教师在对话交流中不断地对问题经验进行吸纳、批判、反思和重建，教研员应多渠道引领教师以多种形式与同伴、专家围绕自己的教学行为进行研讨交流和反思诊断，剖析教育教学中的问题，丰富实践智慧，改进教学行为，相互切磋，共同成长。
3.注重科研，提升教师在思考坚持中自我反思。反思就是冥思苦想，就是教师对自身教学行为的审视和思辨，反思有助于改造和提升教师教学经验，为教师专业成长开辟新路。作为教研员要指导教师掌握反思的实质，懂得反思的要务就是发现问题，改进教法，指导教师从学生的视角、同伴的交流对话、专家的视角、学生的发展以及自省自超的视角全方位对其教学进行有性的反思和捕捉，并持之一恒地以记促思，以思促教，促使其向科研型专家型教师发展。
三、当好“推进者”，引领教师创新研修活动载体
1.深入课堂，让教学实践促进教师发展。在新课程改革实施的今天，教研员和教师站在同一起跑线上，所以要求教研员要转变角色，勇做新课程的参与者、合作者和研究者，走进教材，走进教学，走进教师，走进课堂，勇上“下水课”，践行并搜寻教育教学过程中的难题，坚持听课评课，掌握并解决教师在教育教学中的困惑与迷茫，与教师建立平等互助的协作关系，以“研”为主线，在“研”中“教”，在“教”中“研”，以“研”促“教”，以“教”促“研”，在“寻难、觅忧、催生”中促成教师专业发展。
2.研修引领，让教育科研促进教师发展。教研员引领教师成长的过程也是“发展自己”的过程。目前有效促进教师专业发展的最佳途径就是校本研修，以校本研修、课题研究带动学校发展，引导教师参与。研修过程就是学习过程，让教师在发现问题中研修，在处理问题中提升研修素养。
3.培养骨干，让示范辐射促进教师发展。教研员作为区域内学科的引领者，要多为学科发展出谋划策，在区域内组织学科教学骨干队伍，组建学科工作室，为骨干教师搭建展示的舞台，为学科搭建培养的基地，为教学搭建示范的窗口，为科研搭建兴教的引擎，充分发挥优秀骨干教师的示范、引领和辐射作用，使工作室成为优秀教师的集聚地和名师的孵化地，促进教师在示范辐射中得到专业成长。
4.创新教研，让校际协作促进教师发展。教研员既要做好校本研修推进工作，又要发挥中介服务作用，创新教研工作模式，通过校际间的协作共研、县域间的联片教研等形式开展高质量的校本研修互动平台，发挥模范学校和优秀教师的辐射带动作用。交流研修经验、共享研修资源、推广研修成果，打造区域内的校本研修优秀学校，学科带头人、教学能手和优秀教师骨干团队，从而实现区域内各学校间教育的均衡发展及教师的专业化发展。
论文作者:张改霞
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第119期
论文发表时间:2017/7/19
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