摘 要：高中阶段研究的很多问题的综合性都很强，不少问题都对于学生的思维层面和探究能力提出了很高要求，而开放式教学则能够很好地锻炼学生的这些能力素养，让学生在相对轻松的环境下层层深入地剖析那些含有开放元素的问题。本文对此进行了分析研究。
关键词：高中数学 开放式 教学模式
开放式教学是非常受到提倡的一种教学方式，无论是内容的开放还是形式的开放，都可以给课堂教学增添很多趣味性，能够让学生更充分地融入到教学过程中。针对高中数学的开放式教学，前期充裕的教学准备必不可少。鉴于高中阶段研究的很多问题的综合性很强，不少问题都对于学生的思维层面和探究能力提出了很高要求，而开放式教学则能够很好地锻炼学生的这些能力素养，让学生在相对轻松的环境下层层深入地剖析那些含有开放元素的问题，并且在问题的探究中剖析其实质，明晰问题背后考察的知识范畴和解题技巧，这些都是开放式教学可以起到的非常好的推动效果。
一、条件开放式问题的教学
开放式问题有各种形式，对于数学课程的教学而言，较为常见的一种就是探讨问题条件的开放。比如，学生可以结合题干自己补充条件，选取一个解题的切入点，也有是对于条件求证的类型，这类问题形式也较为常见。条件开放的问题通常来说不是太复杂，学生如果熟悉这种问题考察的形式，会在比较短的时间内就抓住问题的实质，并且高效地解答问题。
二、解题方法开放式问题的教学
解题方法的开放性是开放性问题的一个重要典范，这也是开放式教学中的一个要点。一般情况下，开放式教学通常都会针对具体的问题展开，而那些可以采取多种方式进行解答的问题，则是非常好的培养与锻炼学生思维品质的素材。在展开这类问题的教学时，我们应当留给学生更为充裕的思考与探究的空间，首先让学生在独立思考的过程中尽可能地找到多样的解题方法和思路，让学生的思维有所发散，这样才能够体现出开放式教学的深度。
开放性问题的教学优势在于，它能营造轻松愉快的整体氛围，良好的氛围下学生的思维也会活跃起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个开放题的教学很有针对性，其价值在于将学生普遍会犯的一些解题错误直观地呈现了出来，在和学生就问题的实质展开分析后，很多学生都对于这些问题形成了更深刻的印象。我会在平时的教学中有意识地留意观察学生解题中的问题，并且发现大家常见的一些思维障碍，然后将其融入到具体的问题情境中进行教学，这样的方式会留给学生更深刻的学习印象，也更加有助于学生对于这些问题的更正。
三、综合性开放式问题的教学
开放式教学中还有一些综合性的开放式问题，这类问题很难用单一形式定义，问题在形式上比较有创新，同时，解题时对于学生思维的灵活性与开放性也有一定要求，通常问题可以以多种方式加以解答。这样的问题一般是在学生已经有了一定的知识积累，并且对于各种典型的数学思想有良好掌握的基础上再引入课堂，适当进行这类问题的教学，可以很好地锻炼学生的综合能力与素养。
这样的案例的教学价值非常明显，在课堂上让学生探究这样的问题，这也是对于学生综合解题能力和思维品质的一种非常有效的锻炼。在学生进行自主解题时，我看到不少学生思维的开放程度都不够，几乎一半以上的学生只能够想到常规的状况，能够全面地分析各种可能的学生只有很少部分。透过这个案例的教学让我意识到，学生对于这类问题的掌握还是不够透彻，尤其是对于三角形的性质的认识还不深入。这让我看到了后续的教学中需要强化的地方，对于我的教学展开也是一种很好的引导。
四、教师教学思路的开放与创新
课堂教学的效果不仅取决于教师引入课堂的素材，以及教师展开的教学形式，教师的教学思路也会对于课堂教学的整体氛围和成效带来影响。意识到这一点后，大部分时候我都会让自己以轻松愉快的状态进入课堂，并且尽可能地首先开放自己的教学思维。教师教学思路的创新可以给课堂上带来很多亮点，能够让学生更充分地感受到数学课堂的趣味性。
在讲解立体几何时，这部分内容有一定难度，需要学生有极好的空间想象力。为了让课堂教学的效果更加显著，通常我们会借助实物来给学生展开相应问题的分析。一次课堂上，在讲圆的知识一节时，我当时灵机一动，在教学的思路上有了一些创新。我先从几个酷爱篮球的学生那里借来一个篮球，让学生跟着球的转动了解其内部空间变化。与以往在黑板上画圆分析的方式相比，这样既能吸引学生眼球，又使得课堂气氛变得更活跃。以这样的方式作为导入，学生的注意力立刻集中了起来，整体课的效率也很高。
教学思路的开放不是马上就可以做到的，这需要我们在做好充裕的教学准备的前提下灵活果断地处理课堂上的各种问题，并且不断尝试将新的元素或者环节引入课堂。在这样的前提下会带给学生很不一样的课堂学习体验，知识教学的效率也会随之提升。
论文作者:陈兴华
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
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