摘要：目的：探讨分析健康教育在不孕症患者中的应用效果。方法：选取2015年1月1日-6月30日收治的不孕症患者103例为对照组，2015年7月1日-12月30日收治的不孕症患者121例为观察组；对照组患者采用优质的护理模式，观察组患者在优质护理基础上开展健康教育。对比两组患者的护理满意度、生活质量评分以及治疗依从性评分。结果：观察组患者的护理满意度达到96.69%，对照组患者护理满意度为81.55%，观察组患者的护理满意度显著高于对照组，（X2=0.684，P<0.05），具有统计学意义。观察组患者用药、营养饮食、生活作息等方面依从性评分均明显高于对照组（P＜0.05），具有统计学意义。观察组患者生活能力、生理功能、心理功能、社会功能得分均明显高于对照组，观察组患者接受护理后生活质量明显优于对照组（P＜0.05），具有统计学意义。结论：健康教育能显著提高不孕症患者的治疗依从性及生活质量，同时患者的满意度也得到提升，值得临床推广。
关键词：健康教育；不孕症；护理满意度；生活质量；治疗依从性
近年来，随着人们生活水平的不断提高，环境的改变，生活、工作压力的增加，药物使用等因素引发不孕不育的人数逐年增长。不孕症影响患者的生活质量，甚至造成家庭破裂。临床对不孕症的积极治疗是一方面，另一方面，患者的心理压力、对疾病的认知受限等因素都影响临床治疗效果[1]。据相关研究报道[2]，有效的健康教育可以让患者对疾病有深入的认知，缓解不良情绪，提高治疗的依从性。本文主要通过对比护理加健康教育与单纯优质护理的不孕症患者的护理满意度、生活质量评分及治疗依从性评分，探讨分析健康教育在不孕症患者中的应用效果。
1资料与方法
1.1基本资料
选取2015年1月1日-6月30日收治的不孕症患者103例为对照组，年龄20岁到39岁，平均年龄（29.89±2.34）岁；病程1年到10年，平均病程（4.15±0.19）年。选取2015年7月1日-12月30日收治的不孕症患者121例为观察组，年龄21岁到42岁，平均年龄（29.72±2.59）岁；病程1年到11年，平均病程（4.62±0.11）年。两组患者的年龄、性别、病程等基本资料无显著差异，P>0.05，不具有统计学意义。
1.2方法
两组患者入院后均接受全面的检查，对照组患者采用优质的护理模式，观察组患者在此基础上开展健康教育。健康教育具体操作如下，护理人员与患者进行有效沟通，充分收集患者资料，为其建立个人档案，方便医生掌握患者情况、调整治疗方案；根据掌握资料制定具有针对性的健康教育干预计划，经多方面论证后开始实施，并随时根据患者病情变化进行调整。治疗全程给予患者个体化健康教育，避免患者认知受限、对疾病与治疗产生错误判定，以免降低治疗效率及配合度。根据患者的文化程度利用图片、PPT、视频等形式普及疾病知识，为患者讲解不孕症的发病机制、治疗方法、治疗过程与治疗要点，说明积极配合治疗的意义，可以结合实际病例讲解，并以反复提问的形式增强患者掌握程度；将日常护理重点以图文形式印制成册，发放至患者手中，并提醒患者阅读，提高自我护理意识；耐心解答患者在治疗过程中存在的疑问，治疗期间实施各项操作前均向患者加以解释，告知配合要点，一方面避免患者恐慌，同时也能提高治疗配合度。健康心理教育：患者受到疾病消耗，容易产生焦虑、抑郁、暴躁等负面情绪，机体的内分泌及治疗依从性均会受到影响[1]，护理人员应给予足够重视，多与患者进行沟通，建立良好的干预基础，了解患者的心理状况，分析原因，采取针对性干预措施，帮助患者疏导负面情绪，减轻心理压力；尊重、理解患者的表达与释放并尽量满足其合理的需求；给予用药健康指导，为患者讲解所用药物的用法、用量、用药时间及用药效果，告知服药禁忌与副作用，说明按时、规范用药的重要性，避免患者私自增减用药剂量或停药，若患者的用药依从性偏差，可按时为其送服，并确认患者服下，若患者治疗需应用大剂量激素，用药后可能出现恶心、上腹疼痛等不良反应，护理人员需谨慎，避免引发溃疡等并发症，若患者出现不适，先明确原因，并立即采取处理措施；根据患者病情和身体状况制定饮食计划，告知饮食禁忌，提醒患者注意蛋白质的摄取量，控制钠盐的摄入，以低脂、维生素含量高的食物为主，尽量避免油炸食物；指导患者适度锻炼，邀请患者共同制定运动计划，并帮助患者选择适合的运动，说明运动强度与运动频率同样应循序渐进，提高身体素质。
1.3观察指标[3]
两组患者对比生活质量改善情况；应用我院自制调查表评估患者生活质量，调查表包括生理功能、心理功能、生活能力、社会功能，每项总分100分，得分越高表明生活质量越高。评估两组患者接受护理后用药、饮食、生活作息等方面依从性，每项指标总分100分，评估得分越高，表明患者依从性越佳。满意度采用调查问卷的形式开展，调查包括护理态度，环境护理，专业护理等10个维度，单项评分10分，满分为0分到100分，80分以上判定为满意，60分到80分为一般满意，低于60分为不满意，总满意率=（满意+一般）/总例数×100%。
1.4统计学方法
本次研究所有所得数据资料均采用SPSS16.0统计学软件中计算方法进行统计和分析，计量资料全部使用`x±s表示，组间对比数据采用（%）表示，以P＜0.05为标准，组间差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组患者护理满意度比较
观察组患者的护理满意度达到96.69%，对照组患者护理满意度为81.55%，观察组患者的护理满意度明显高于对照组，（X2=0.684，P<0.039），具有统计学意义（见表1）。
表1 两组患者护理满意度比较
3讨论
不孕症患者临床治疗的时间长，治疗效果一般，所以临床患者的容易受到病情以及治疗等影响造成心理压力大，对治疗具有抵触心理，治疗的依从性降低[4]。而临床治疗的同时，护理对患者的治疗非常重要，在优质护理的基础上开展健康教育非常具有必要性。患者接受积极的治疗的同时，如果缺乏对疾病的发生、发展、治疗等相关的深入知识，会造成对疾病正确认知的受限。通过健康教育，可以使患者正确面对自身疾病原因，并在治疗的过程中积极主动配合治，培养良好的生活习惯及性生活习惯，纠正不健康生活方式对生殖健康的影响[5]。健康教育的开展，使患者可以保持良好的心态，积极的接受治疗。健康教育活动的开展，同时促进护患之间的沟通，可以全方面的准确掌握患者的治疗情况，可以更具有针对性的开展护理工作。整个护理过程中应注意保护患者的隐私，取得患者的信任，方便临床工作的开展。
本次研究结果显示，健康教育在不孕症患者中的应用能显著提高患者的治疗依从性及生活质量，同时患者的满意度也得到提升，值得临床推广。
参考文献：
[1]刘素芳.对不孕不育症患者进行健康教育的效果评价[J].当代医药论丛，2014，12（15）：82-83.
[2]任广杰.不孕不育患者的心理护理及健康教育[J].中国实用医药，2013，5（9）：120-121.
[3]唐妙申，闫旻.健康教育对不孕不育患者治疗信心和护理满意度的影响[J].医学信息，2013，26（27）：159-159.
[4]田丽，陈钊.不孕不育病因分析及干预措施[J].中国现代药物应用，2014，8（20）：223-224.
[5]吕桂芹.健康教育对不孕不育患者的实施效果评价分析[J].中国医药导报，2012，11（31）：126-127.
论文作者:张丽娜
论文发表刊物:《健康世界》2017年第2期
论文发表时间:2017/3/16
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