（湖北省宜都市王家畈中心小学 443315）
摘要：现在农村小学生源越来越少，大多是小班化教学。小班额教学的优势有哪些？怎样发挥这些优势呢？关键在教师，教师要不断更新教学观念，转变落后教学方式，全面关注学生成长，就可以让农村孩子享受到在家门口的优质教育。
关键词：农村小学；小班额；教学优势
由于城乡教育差距较大，农村学校的师资队伍、办学条件都比城镇学校弱，很多家长为了让子女享受到更加优质的教育资源，或在城市买房，或将子女户口迁到城市，或进城务工等等，导致农村学校生源大减。为什么留不住学生呢？关键因素还是农村学校的硬软件条件所致。个人认为，为了留住生源，除了改善农村小学的办学条件外，更重要的问题就是要提高农村学校的教育教学质量。如何提高教育质量？决定因素在教师。如果我们更新教学观念，转变落后的教学方式，全面关注学生的成长，最大限度地激发学生的学习激情，一定能提高农村学校的育人质量。一年前我提出了“农村小学小班额教学优势的研究”微课题，通过问卷调查、课堂教学、对比分析等方式进行了初步探索，有了一些肤浅认识，具体表现如下：
一、制约农村小学课堂教学质量的因素
为了掌握第一手资料，我对82名教师132名学生进行了问卷调查，得知：小班额人数一般30人左右最合适；有47%的教师考核学生主要看学生成绩；56%的教师在备课时没有从学生的需求出发设计教案，主要原因是时间有限。学生问卷中有68.9%的学生希望老师用新颖的方法教学；48.5%的学生希望教师当面批改作业；71.2%的学生希望和同学合作学习；上课时有40.9%的学生出现过走神情况；有14名学生几乎没有发过言。由此可见，教师的教育理念、教学方式以及学生的学习方式是制约农村小学教学质量低下的主要因素。
二、农村小学小班额教学的优势
结合问卷情况我选择了低中高三个班级进行研究，人数都在30人以下。主要从学习兴趣、学习方法、作业分层、当面辅导、纠正不良习惯等方面进行。一年后我发现实验班级学生的学习态度、自信心、学习习惯、学习方法等方面有了明显进步，在期末质量检测中，实验班的综合值明显高于对比班级十多个百分点。那么，农村小学小班额教学究竟有哪些优势呢？
1、有利于培养学生良好行为习惯。农村小学留守儿童居多，监护人对学生的要求不严，疏于管教，身上有很多不良习性。班级人数少，教师能在较短时间内熟悉学生。发现学生的不良习性，可亲身示范，随时操练。教师从坐、立、行、听讲、答问、倾听、写字、讨论等基本规范加以训练，把“好习惯三字经”张贴在教室内，随时提醒学生养成好习惯。在高年级偶尔有“开小差”的学生，教师能及时发现并提醒，课堂纪律好，学生良好习惯就能逐步养成。
2、教师对学生的关注度更高。由于都是单人单座，学生在上课时的一举一动教师都看在眼里，记在心中，加强了教师对学生的了解。当发现学生没有专心听讲时，教师可以采取多种方式来提醒学生进入学习状态。教师在提问时，可以有针对性地点学生回答，也可以利用错误资源“以错纠错”，效果比教师直接讲授要高效得多，学生理解会更透彻，印象会更深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师对班上的特殊学生了解会更加深入，对他们的教育也可灵活处理，不会出现“一刀切”的现象。如一自闭症儿童，为了训练他的胆量，教师有意识的把非常简单的问题留给他回答，通过一段时间的训练，他现在开朗多了。在英语课上，针对单词breakfast的发音教师通过音频示范、个人示范，学生开火车等一系列方法突破难点，当学生读错时，教师请“小老师”帮其更正，让学生带动学生，就能提高学习效率。
3、可灵活选择教法和学法。大班额在小组讨论时老师很难顾忌全体学生，若让每个小组都汇报，时间肯定不允许，很难达到小组合作的最佳效果。然而小班额教学教师可根据具体情况确定教学方式和学习方式。如学习“1千米有多长”，当新课学完后教师把学生带到操场上实际去感受1千米，或走1千米，或跑1千米。每个人有了体验和感知，对1千米的认识就会进一步增强。又如学习“等量关系”时，老师提前调查得知很多学生喜欢《爆笑虫子》的动画片。老师就选取动画片中的片段作为学生课堂探究的切入点，将书中的跷跷板平衡问题换成小动物让木板平衡，一开课就吸引学生的注意力。在新知探究环节学生兴趣盎然，各小组成员积极互动，碰撞出许多思维火花，教师及时掌握各组学生的学习状况，收集许多代表性的作品，或语言文字描述、或画实物图、或线段图、或直接写出等量关系式。事后很多学生说：“原来动画片中还有数学知识呢！这节课让我们大开眼界。”
4、有利于增强学生的自信心。班级人数过多，教师在40分钟内是不可能和学生有过多交流互动的，它不利于增进师生之间的感情，教师也不可能全面了解学生。在小班中教师接手一个新班能在较短时间内熟悉学生，课堂上对学生的发问、提问、反问机会很多。当学生不能马上回答问题时，教师可启发、点拨，直到他理解为止。在学校班级开展的活动中每个学生有参与的机会，既增强了学生的自信心，又培养了学生的各种能力。
5、有利于教师培优辅差。我对优秀生和后进生的作业都实行面批，优秀学生除完成任务外适当进行拓展训练；对后进生当面讲解，及时订正错题。我发现优秀学生学习兴趣更浓厚，主动性更强，钻研劲头更足，推荐参与市级各项活动，成绩突出；后进生逐渐掌握了一些学习方法，身上的懒散习惯正在逐步改掉，学习成绩呈上升趋势，同时为班集体营造了良好的学习氛围，提高了班级的整体水平。
6、有利于增进师生之间的感情。班级人数少教师对每个学生的家庭情况、性格特征、兴趣爱好等比较了解，可以真正落实“因材施教”。一旦学生出现异常表现，教师就能及时发现，并采取措施进行帮扶，也拉近了师生之间的关系。在一次数学课上我发现洲洲同学上课不集中，下课后马上与他谈心，了解到他妈妈要生二胎了，洲洲以为他的爸妈不喜欢他了，心中特别郁闷。我及时和他的父母进行沟通，希望他们把自己的想法告诉洲洲，让他放下思想包袱，经过一段时间的努力。洲洲脸上的笑容又出现了，课堂上更加活跃了，他也十分感谢老师。
总之，农村小学小班额课堂教学有很多优势，只要我们把学生的成长放在第一位，从学生的发展需求出发，优化教学方式和学习方式，定能提高育人质量。然而，我也发现了一些问题，比如留守儿童教育如何避免5+2=0的现象？对特殊儿童的心理问题该如何采取更加有效的措施进行矫正？针对人数不足10人的班级该怎样开阔学生的视野，拓宽学生的知识面等等问题，都值得我们进一步思考和努力。
作者简介：何玉美（1971.11—），女，汉，湖北省宜昌市人，本科，宜都市王家畈中心小学，副高，研究方向小学数学课堂教学。
论文作者:何玉美
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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