戚兰兰 砀山县西关小学 安徽 砀山 235300
摘 要：信息技术与小学数学的融合，已经成为小学教育主要关注的问题。数学是小学教学中重要的学科，信息技术的深入融合可有效提高教学水平，优化课堂教学，培养学生的数学思维与素养。本篇文章是以信息技术和小学数学的深度融合为切入点，参照数与代数领域，展开论述。
关键词：信息技术 小学数学 深度融合
一、小学数与代数
1.地位。数与代数在所有小学数学知识中占有很大的比例，是学习的基础。尤其是《课程标准》中，里面有大量的篇幅介绍其教学目标、内容与例题等，突出了它的重要性。而从最初数的认识直到最后应用，是一个知识探索的过程，教师必须根据每位学生的学习特点，对不同年龄段的学生使用具有针对性的教学方法。
2.教学。小学数学的教学，会引导学生形成抽象思维，把知识点变成一个数学模型，培养学生的情感。数学学科与其他学科相比，区别在于其知识是抽象的，而学生习惯用具象的思维分析，不易理解。由此，小学数学的教学需实现具象化，增强学生的认知，形成抽象意识，并设置导入、新授与巩固等教学布置，每个步骤都有明确的目的。
二、信息技术与小学数学数与代数的教学设计
1.教材分析。教材分析，是指教师课前充分了解教材，详细分析，全面掌握知识点，以达到预定的教学目标。对教材的分析包括：浏览全册教材，这可以从整体的角度掌握内容，发现各部分之间的关联，根据教学大纲提出的要求，使用适合的信息技术，做好规划，找到各单元的上位概念；分析每个单元的知识点，对教材内容有大致的了解后，可逐步分析，确定每个章节的教学目标，运用信息技术的优势，优化各个知识点的连接；分析每节课，课程是所有知识点最小的组织形式，会向学生传递道理，或是某一种运算公式，用信息技术给课堂带来新的生机。
2.学情分析。学生是课堂上的主体，其目标是学会知识，掌握学习技巧，促进自身全面发展。小学一年级的学生年龄较小，活泼好动，缺少自制力，认知对象主要以具体的实物为主，想象力有待提高，对新事物有很高的兴趣。由此，教师可利用信息技术导入知识、提出问题，由学生自主讨论，调动学习热情。
3.构建信息技术的环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息技术可以拓展人们得到信息与知识的渠道，在各领域广泛应用。其与小学数学教育的深度融合，可改变课堂整体的结构，转变授课方式，用多样化的方式教学。数与代数的运算，是把不同的运算放到一个算式中，具有抽象的特点；而信息技术的优势是，可以把数字与学生喜欢的事物建立联系，让其有直观的感受。
4.教学策略。教学策略是达到教学目标的一个方式，是下位概念，包括不同的策略；而有效教学策略的应用，可优化课堂，使学生产生学习动机。通常情况下，教师会使用替代的策略，独立学习以及小组合作的方式，确定学生的学习目标。但这种方式会抑制学生参与课堂的积极性，由此可以分析出，信息技术与数与代数的深入融合，要考虑多个因素，帮助学生养成良好的学习习惯，主动参与课堂，与教师产生共鸣。
三、信息技术与小学数学数与代数的教学实践
1.课堂导入。包括四个步骤，分别是创设情境、复习旧知识、提出问题、引出课题。其中，创设情境是播放制作的教学视频，并把学生分成数个学习小组；而复习旧知识是教师引导学生，复习之前学过的连加连减，用游戏的形式要求学生观察，调动学生的主动性；随后提出问题，计算班级内的人数，用人数移动的方式熟悉加减混合的知识点；最后引出加减混合。课堂导入要求各导入环节的设计需明确设计的意图，带入生活中实际的内容与场景，激发学习兴趣，使学生用较短的时间进入课堂，用游戏的方式互动。该环节使用的信息技术是视频播放，动态的画面与声音会吸引学生的注意力，帮助创建小组的活动氛围，并把加减混合的知识具象化，符合学生的认知，与其建立共鸣。
2.增加师生互动，传授新知识。首先，教师会提出问题。如果湖里有四只天鹅，随后又飞来了两只，并用视频播放天鹅飞来的动画，吸引学生的注意，要求学生在黑板上写出算式、得出结果。其次，在原有问题的基础上提出新问题。如果飞走一只天鹅，湖面还有几只天鹅？由此引发学生的讨论，列出算式，得出算式的意义。随后教师会鼓励学生说出自己的想法。接着，综合上述两个问题得出的算式，引导学生思考、分析湖面天鹅数量的变化情况。最后，明确加减混合的预算顺序，即让学生尝试计算，通过自主计算，知道算式中应该先算减法并了解原因。该过程中教师会用大屏幕配合教学，使教学内容变得生动。
3.设置闯关游戏，巩固练习。课堂授课结束后，教师会给学生表扬，活跃课堂气氛。大屏幕上播放的是饲养员精心照顾天鹅，整个课堂首尾呼应。随后，为了活跃课后巩固的学习氛围，教师会设置闯关游戏，即大屏幕上随机出现几根小木棒，而学生手中也有数量不等的木棒，要求其按照大屏幕的操作摆放小棒，并写出算式，依次计算，做到学以致用。
参考文献
[1]代振业 现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012，19，139-140。
[2]张晓贵 郭世平 方明华 栾庆芳 论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2012，06，110-113。
论文作者:戚兰兰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第295期
论文发表时间:2017/9/25
标签：信息技术论文; 学生论文; 算式论文; 代数论文; 课堂论文; 教师论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2017年11月第295期论文;