福建省大田县第五中学 医务室 366100
摘要：目的：探究健康宣教对中学生掌握安全急救知识的作用，以找到正确的教育方法降低中学生意外事故。方法：选择我校90名中学生进行健康宣教，给学生讲解及演示一些急救常识，如心肺复苏术、骨折的包扎及固定等，并评估其教育效果。结果：对学生进健康宣教后，学生掌握安全急救知识的水平有了明显的提高，如健康宣教前急救知识正确答题的数目是（6.62±0.30），而教育之后则是（13.13±0.21），健康宣教前后比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康宣教能有效提高中学生安全意识和安全急救知识掌握的水平，期在降低中学生意外事故发生率中起到了重大作用。
关键词：健康教育；中学生；安全急救知识
随着人民生活水平的逐渐提高、生活方式也有了改变、环境恶化及空及污染等多方面因素，让很多慢性非传染病成为人民的主要死因。而排在第5 位的则是损伤及中毒死亡，这些意外的主要发生群是低龄人群。中学生有很强的求知欲，喜欢追求刺激和冒险，自我保护的意识及能力却相对薄弱，很容易引起意外事故发生。因此，以健康宣教的方式提高中学生安全急救知识水平，减少中学生意外伤害事故的发生，是教育工作的一大重要课题。
1.对象及方法
1.1研究对象
选择我校中学生初一年级1～3班共计90名中学生成为研究对象，其中男生52人，女生38人。而在这个过程中排除了部分智力方面不足及授课时离开的学生。
1.2方法
自制一份调查表，健康宣教前对学生进行安全急救知识水平测试，其内容涉及到所研究学生的基本信息，骨折固定及包扎、心肺复苏术等基础常识，给出20道单项性选择题，健康宣教的内容可以选择相关教材，综合中学生感兴趣所提出来的急救知识问题进行增补和修订。健康宣教后发一份考核所学知识的试卷，内容就是授课时所授的内容，题目量与授课之前的调查问卷一样，对其授课的效果进行测试。
1.3统计学方法
应用SPSS 14.0统计软件对健康宣教前后的测试结果和问卷调查进行分析统计，比较健康宣教前后两次测试中答对题数、答错题数及空题数的平均值，在P＜0.05的情况下，比较差异有统计学意义。
2.结果
健康宣教前，中学生掌握安全急救知识的水平很不均匀，20道单项性选择题，答对最多者为9题（45.00%），答对最少者为1题（5.00%）；且有较高的空题率，空题数在（5.64±0.02）个，空题率约为28.2%。健康宣教后，答对最多者为15题（75.00%），答对最少者为9题（45.00%），空题数在（1.22±0.34）个，空题率约为6.10%。健康宣教前后，中学生正确答题数、错误答题数及平均空题数比较，存在统计学的意义（P＜0.05），具体见表1。
3.讨论
3.1加强中学生安全急救知识的重要性
中学生的安全工作一直都是社会各界最为关注的焦点，它不止关系着中学生和家长的利益，还在很大程序度上影响着社会的经济发展及稳定。研究表明，在很多意外安全事故中有81%是可以幸免的，而安全知识教育就是其中一个很重要的措施，在很大程度上直接影响着中学生意外安全事故的发生，因此加强中学生安全急救知识至关重要。
3.2加强中学生安全急救知识的方法
3.2.1课程教学
为了加强中学生安全急救知识，学校应该相应的开设一些有关健康宣教急救
安全知识的课程，将心肺复苏术、包扎、止血等安全急救技能作为教育的重点，并且提供模拟训练或让学生进行模拟训练操作比赛，让学生更熟悉、更了解这些安全急救技能。
3.2.2现场宣传
为了让中学生更加了解安全急救知识，学校可以利用每一年的“世界急救日”进行安全急救知识宣传，如图书宣传，广播宣传，黑板报宣传等等，让学生在学校里随时都能了解到安全急救知识。
3.3.3实践操作
学校可利用学生的休息日，分批带领学生前往急救中心参观，亲自体会做急救医生的感觉，进行健康宣教后，中学生对安全急救意识有了一定的了解，但是缺少正确急救的操作方法和经验，所以在亲自体会过之正确的操作方法之后，更加深了学生对安全急救知识和方法的了解，就能有利的降低部分意外事故的发生。
从本文研究数据的分析来看，健康宣教前后，中学生正确答题数、错误答题数及平均空题数比较，存在统计学的意义（P＜0.05）；由此表明，想要有效的提高中学生急救安全知识水平，对中学生进行健康宣教是必要手段。且，对中学生进行健康宣教，能有效的提高初中生在生活中对突发事件的应变能力，降低初中生意外事故的发生。所以，学校须重视对中学生的健康宣传教育，提高中学生安全急救知识水平。
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论文作者:吴雪华,林明燕
论文发表刊物:《健康世界》2015年5期供稿
论文发表时间:2015/10/23
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