【摘 要】 差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。对待差生更需要花大量的时间和心血，进行不懈的扶持和帮助。本文主要讨论了如何做好初中数学教学中的"转差"工作。
【关键词】 初中数学 差生转变
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）06-020-01
常言道：十年树木，百年树人。教师的天职不仅仅是教书，更重要的是育人。而转化差生历来是教育工作中的"老大难"，许多人对此是望洋兴叹，谈"差"色变。在转化差生方面究竟有没有切实可行的路呢？我们认为，只要倾心投入，认真探索，方法总还是有的。
一、教师要解放思想，端正态度?
受传统因素的影响，教师对差生总是有一些不正确的看法：认为差生是眼中钉、肉中刺者有之；一条鱼腥了一锅汤者有之；千方百计动员其转学，欲甩包袱者还有之""而所有这些思想对于"转差"来说，都是很不利的，相当程度上造成转差工作自身的内耗。教师只有解放思想，端正态度，要充分认识到转化一个差生比培养一个尖子生更重要?，只有这样，教师才能轻装上阵，使转差工作达到一个事半功倍的效果。
二、认真分析，全面了解，掌握数学差生的主要特征
1、基础差，长期处于被动学习状态。小学数学学习，偏重单向思维，只问结果，少问原因，进入初中阶段，内容发生变化，思维方法没能及时转变，造成学习吃力。
2、学习方法不 科学 。不少学生平时根本不看书或"死读书"。不看书的学生平时除了听课，做作业外，从来不再去看课本，上课听懂多少算多少，要记的知识没有记住。这些学生在小学里，数学成绩都不错，但到了中学就不行了。"死读书"学生什么都记，连课本上例题都记，这类学生初一成绩还可以，但到了初二就不行了。
3、兴趣转移。由于上述两点的影响，数学成绩长期上不去，经不起心理的挫折，再加之部分教师 教育 思想欠佳，常埋怨学生不努力，又没有很好注意批评方式，挫伤了学生的自尊心，使学生产生了自卑感，出现兴趣转移。
三、对症下药、分类辅导，全面提高数学差生成绩
1. 用"爱"去融化后进生心灵的坚冰??高尔基说过："谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。"教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师不应仅对优秀生关怀备致，更应该对后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。古人云："亲其师，才能信其道。"只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。在教育转化工作中，应晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的"亲其师而信其道"。
2.设法唤起学生学好数学的热情。
学生学不好数学，不能全怪学生，教师首先要自己找原因，教师的任务就是把学生从不懂教懂，从不会教会，学生答不出教师的问题，教师先要检查自己的教学工作有没有漏洞。教师发现学生作业中的普遍性错误，先要自我检查，这样会使学生受感动，自觉去纠正错误。如果学生出现了错误，教师一味地批评、责怪学生，就会使师生情感破裂，产生隔阂，他就会讨厌你，远离你，这样要学生学好你的课是不可能的。当然，教师对学生也应严格要求，要学生认识到，搞好学习必须靠师生共同努力。对一时学不好的学生，教师应付出更多的关心、爱护，尊重他们的人格，维护他们的自尊心。
3.进行学法指导，让学生掌握学习的主动权。
数学差生一般不愿自己动脑筋，一切知识等着老师"喂"。为了改变这一局面，我开展了"四环一步"（预习--上课--整理--作业）的学习法讲座，让他们学会怎样预习、怎样上课、怎样整理知识、怎样做作业，知道只有忠实完成这四个环节中的每一环节，才能跃过章、段这一大步，进入下一阶段内容的学习。事实告诉我们，只有当学生掌握了好的学习方法，掌握了学习主动权，才能使思维活动更加持久，更加深入，从而促进学生智力 发展 并学好数学。
4. 帮他们树立自我转化的信心。
对后进生，教师要采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进，重新树立起自信心。有些后进学生，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。致差原因不外乎：⑴贪玩，缺乏上进心。学习稀稀拉拉，动作迟缓，边学边玩，作业完不成，成绩老后进。⑵受家庭教育的影响，表现明显的为搞个体和做生意的家庭的孩子。?"成绩好差问题不大，能赚钱就能发家"，因此懒懒散散。我班有个学生就是因学习上的惰性而渐渐成为后进生的，我对他讲未来社会发展的美好前景及对人的要求，并让他设想二十年后的他的生活情景，从思想上不断消除"成绩好差问题不大，能赚钱就能发家"给他带来的负面影响，以引起要学的动机。同时，经常用一些格言警句勉励他，苦口婆心的对之加以引导，教育，让他明白学习的重要性。
参考文献
[1]史玉芬. 谈谈初中数学教学中的"转差"经验.《考试周刊》.2014.19
[2]卢丽君. 初中数学教学中差生的形成及转化经验.《数学学习与研究》.2010.12.
论文作者:何瑛
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年06期
论文发表时间:2018/10/19
标签：学生论文; 教师论文; 差生论文; 数学论文; 成绩论文; 初中数学论文; 作业论文; 《科学教育前沿》2018年06期论文;