摘要：在社会经济不断变革的今日，社会对人才的需求现已不仅仅是对理论常识的了解，而是对理论的常识的熟练掌握运用。在工商管理教育中，如何培养学生如何培养学生将理论知识灵活。本文中笔者对工商管理理论与实践的教学相结合的理念做了几点探讨。
关键词：工商管理；实践教学；操作能力
时代的进步，对工商管理人才要求更高了，社会需求的是具有丰厚过硬的专业基础知识和超强的实践技能为一体的的复合型工商管理人才。但在传统工商管理人才培养教育方面做得不是极好，许多校园在人才培养中，不注重理论与实践的联系，学生的学生理论知识虽然得到了完善，但学生的学习热情不高，积极性不强，学习成效不高。存在这种状况的主要原因是：工商管理教育在人才培养中，只注重理论知识的教育和基本理论知识的传授，而忽略学生实践操作才能的培养。
一、工商管理教学理论与实践结合的意义
1.有利于学生对专业知识的理解和掌握
学生在讲堂中学到的对于工商管理的理论知识，难以彻底吸收和利用，只有将理论知识使用到实践中，才能有效的提升学生的专业实践才能。工商管理教学中将理论与实践相结合，使学生可以客观精确的知道企业真实的生产、运营流程，不断考虑和探究在实践中使用理论知识的时机，深化专业知识的理解，进一步提高实践运用技能，以符合社会对专业人才能力的要求。
2.有利于培养学生的创新精神和创新能力
学生普遍存在创新能力不足的主要原因是教学方法过于落后。因此在高校中加强实践能力教学，可以充分调动学生的主动性，进行独立思考，独立去解决遇到的问题，从而有效地培养学生的创新意识，使学生将来面对激烈的市场竞争环境时，能够充分发挥自身价值，促进企业的长久发展。
3.有利于培养学生的合作精神与沟通能力
在社会发展的过程中，社会分工越来越明确，个人或者企业为了实现发展的目标，必须具备与人沟通的能力以及团队合作精神。工商管理实践教学中的集体活动，增加了学生之间的交流与合作，让学生在学校中已具备合作精神与沟通能力，为学生未来走向社会以及自身的职业发展提供了前提条件。
二、工商管理教学理论与实践脱离的现状
1.教学内容与实践联系不够紧密
当前我国高校在工商管理专业教育上仍然局限在对西方理论的传授上，而且多数理论还是上个世纪发展出来的，这些理论大多反映的是西方国家的市场状况和社会经济背景，与中国的国情存在明显的差距，不能真实准确地反映我国的实际情况。如果工商管理理论不能够与中国的实际情况相结合，就容易使学生在学习过程中产生困惑心理，影响教学效果。
2.高校教学方式的落后
高校工商管理教学方式受到传统教学模式的影响，仍然采用的是灌输式或填鸭式的教学，学生没有获得主动地位，教师具有较高的权威性。在教学过程中，只重视学生理论知识的记忆，忽视对知识的理解和掌握。这样的教学方式阻碍了教学效率的提高，不利于学生能力的培养，容易使学生在学习过程中产生抵触情绪。许多高校的工商管理教学还是使用传统的“教师讲，学生听”的模式，教师一味地要求学生对理论知识死记硬背，根本不注重学生能否彻底了解和掌握这些理论知识。这种教学模式不仅不能提高学生的能力，反而使学生对工商管理的理论知识产生抵触厌烦心理。
3.高校教师的实践能力有所欠缺
从事工商管理专业的教师多数都具有丰富的理论知识，缺少实践经验与实践能力，缺少对工商管理的感性认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教师进入工作岗位之后，会为了自身的职称、荣誉等方面的利益，纯粹的注重理论研究，这在一定程度上加剧了教师实践能力弱的情况，长期发展下去，不仅不利于教学效果的提升，还会限制学生实践能力的提高，无法实现工商管理教学理论与实践的结合。许多工商管理专业的教师并没有社会实践的经历，大部分教师一毕业就从事工商管理教育工作。这些教师没有进行实践教学的能力，一味要求学生对理论知识进行理解，不能将理论实践相结合。而且，这些教师注重的并不是学生将来的操作能力，而是学生的学习成绩，这样就造成了工商管理学科教学中的理论与实践相脱节的现象。
三、工商管理专业理论与实践结合的有效对策
1.选择适合时代发展的的工商管理专业教育内容
目前，我国社会进步，经济发展一片繁荣，社会需要更多的综合素养高的工商管理人才。学校教育要能够通过教育实践改革，努力为社会培养优秀的工商管理人才。人才的培养，要有优秀的教育内容作为保障。社会的发展，经济业务运行的相关事项变得更为复杂而艰难，传统的工商管理教育内容已经难以满足时代发展的需要，难以满足工商管理事务的需要。因此，在教育内容改革方面需要实现创新。学校要基于现阶段工商管理人才培养的需要，选择教育内容，能够把与社会联系紧密的工商管理内容引入到教材体系中去。
2.创新实践教学方法，提高学生学习效果
教学方法在学生学习理论的过程中起到十分重要的作用，因此专业老师在专业教育中可采用事例教育法、模仿教育法和现场教育法。事例教育法，即是经过实践事例的剖析来进行教育。这种教育办法是在老师的指导下对事例进行讨论。老师精选出具有典型性的事例进行剖析，调集学生积极性。通过老师对事例的剖析，使学生对工商管理学科的理论常识的了解进一步加深，也培养了学生的实践运用才能。模仿教育法，也即是老师经过所学常识，规划与课堂常识有关的情形，让学生进行模仿演练。模仿教育法是经过人物模仿、情形模仿、内容模仿、归纳模仿等办法对所学内容模仿教育，这种实践教育不只培养了学生的操作才能，并且使学生理论和实践相结合的才能增强。现场教育法，即是将学生置身于现实环境中，经过请求学生编撰有关的实践陈述、规划方案、剖析陈述、策划案牍和归纳评价等，使学生对专业常识的运用才能大大提高。这种教育方法培养了学生见机行事的才能，也使学生的实践操作才能增强。
3.在制度上支持教师参与工商管理实践活动
我国许多高校教师在参加实践活动的过程中受到学校制度的制约，例如学校对教师的工作量考核并没有考虑教师在社会上的实践活动，致使教师无法从繁忙的校内工作中脱出身来，更无法去企业担任兼职或咨询顾问；学校对教师的社会实践既没有经济上的支持，更没有为教师创造走出去的条件；等等。总而言之，高校领导层尚未真正重视专职教师的实践教学能力，没有从制度上为提高教师的实践教学能力创造条件。因此高校的领导层应该转变观念，对学校管理制度进行适当修改，从考核制度上鼓励教师积极参加工商管理实践活动，提升教师的实践教学能力。
4.提高老师的实践教学素养
工商管理类的活动实践大多是在专业的试验室中进行的，要保证学生试验实践学习的作用，有必要要有实践才能强的老师队伍作为保证。但在工商管理专业老师队伍中，真实可以做好实践作业，做好试验的老师是适当缺少的，老师实践教育素质不行的问题，影响到了这个专业的发展。因而，提高老师的实践教育素质，是实现理论与实践教育相联系的重要保证。工商管理专业的老师不只要能成功应对理论教育，更需求具有将理论教育与实践教育有用联系的才能，需求具有较高的归纳素质，这么才能保证可以经过有用的方法使学生了解使用有关常识理论，使学生非常好地吸收使用常识。作为老师也应当积极地参与实践作业中，在实践中堆集教育的经历，丰富实践教育的内容。校园也要多为老师发明实践学习的时机，为老师归纳素质的提高提供支持。
结论
总之，高校工商管理学科实践教学水平的提高是一个全面的、多层次的、复杂的系统工程，需要教师、学生、学校以及企业的共同配合才能够完成。我们应当充分认识到当前工商管理实践教学的不足之处，采用多种方式、多种途径，在教学中将工商管理的理论和实践相结合，提高学生的理论水平和实践操作能力。
参考文献：
［1］韦秀．浅析工商管理类课程实践教学存在的问题及对策［J］．今日财富（金融发展与监管），2011（12）
［2］冉俊伟．工商管理教学中存在的问题及对策研究［J］．人才资源开发，2015（18）
论文作者:胡能
论文发表刊物:《基层建设》2017年第10期
论文发表时间:2017/7/27
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