湖北省应城市实验小学 陈桂华 432400
摘要：教师在小学教学阶段，就应该把关注点放在数学教学上。在开展小学数学教学的时候，教师关注学生的身心发展规律，对学生的核心素养进行重点培养。同时，教师还需充分认识到小学生创新思维能力培养的重要性。在进行小学数学教学的过程中，教师要创建针对性教学，让学生在广阔的小学数学学习中找到自己，并领略到数学知识的魅力和价值。所以，教师在进行小学数学教学的时候，要对学生的创新思维能力进行重点培养。
关键词：核心素养；小学数学；创新思维能力；培养策略
前言：小学数学教学中，教师要关注学生的思维能力，在激发学生学习的积极性下，让学生在小学数学学习的过程中领略到真实的知识，并感受到学习的魅力。教师从当前的小学数学教学中存在的问题出发，为学生诠释一个生动和形象的数学教学课堂，让学生尽情在其中遨游。在对小学数学教学课堂进行重点整合的情况下，让学生的创新思维能力得到全面提升。教师制定出针对性教学策略，让学生在优质的小学数学教学课堂中，真正地认识到学习的力量。
一、小学数学教学中存在的问题
教师在开展小学数学教学的过程中，涌现出了比较多的问题，这对于学生的成长和发展产生了不良的影响，教师要在教学的过程中，对其中存在的问题进行重点分析和研究。第一，教师在开展小学数学教学的过程中，所运用的教学思想是比较落后的，教师不能关注学生在学习过程中存在的主体地位，而是过分地主导课堂。学生在学习的过程中如不能受到尊重，就会对所学习的知识产生厌恶。这样，对于学生的学习和成长来说都是一种影响。第二，教师在开展教学的时候，所运用的教学手段是比较单一和陈旧的，这并不能激发学生学习的积极性和主动性。在枯燥和沉闷的学习氛围中，学生认真学习数学没有任何价值和意义。这对于学生的发展和成长都是一种阻碍[1]。第三，教师和学生在学习的过程中没有进行密切的沟通和交流，当学生自身存在问题的时候，并不能得到教师的针对性解决，让学生在面对学习的时候失去了方向，也难以有效解决教学中存在的问题。这些问题的存在在很大程度上抑制了学生的成长和发展，教师则要引起关注和重视。
二、核心素养下对小学数学创新思维能力培养的具体策略
教师在小学数学教学的过程中，对学生的创新思维能力进行重点培养，就应该为学生创建良好的学习氛围，激发学生的创新意识。教师要对教学观念进行更新，让学生在实际成长和发展的过程中拥有广阔的空间。同时，教师对教学内容进行重点更新和升级，让学生在有针对性的教学空间，更好地成长和发展。教师还需关注学生想象力的培养，为学生的综合素质提升提供充足的准备和支撑。下面对核心素养下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略进行了详细分析和阐释。
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（一）创建良好学习氛围，让学生拥有较强的创新意识
教师在开展小学数学教学的时候，就要立足学生的核心素养，让学生的创新思维能力得到激发和提升。在此，学生就应该处于良好的学习空间。教师立足具体的教学内容，让学生在民主和平等的学习空间中更好地参与学习。学生自身拥有了较强的创新意识，就会获得充足的思维能力。教师在开展教学的时候，还应该和学生之间形成良好的关系，让两者之间的关系更加融洽。学生要针对自身在学习的过程中存在问题进行提问，让学生的创新思维得到培养[2]。比如，教师在进行人教版小学数学《三角形》教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，让学生获得良好的学习环境，让学生在小组中进行学习，并结合三角形在实际生活中的运用进行分析。在激发了学生学习积极性的情况下，让学生的思维发生碰撞，并形成创新思维。
（二）关注学生想象力，为学生思维发展提供空间
教师在开展小学数学教学的时候，要让学生的创新思维能力发展到新的阶段。教师从学生的想象能力角度出发，为学生的思维发展提供广阔的空间和支撑。想象力成为了学生进行创新和能力提升的根本。教师针对小学数学知识教学，就要引导学生对数学知识进行重点想象。教师要让学生拥有充足的想象和思考时间，让学生在寻找问题的过程中，能够形成活跃的数学思维。因此，教师就要从教材中蕴含的因素出发，为学生提供自由的学习空间。这样，学生的创造性思维才会得到激发。教师在进行小学数学《长方体和正方体》教学的时候，要使用现代教学手段，让学生进行长方体和正方体的学习拥有想象的空间，学生想象生活中涉及的物品，在教师视频和具体图片的演示下，让学生对所学习的数学内容进行重点整合和完善[3]。由此，在引发学生思考的情况下，让学生的想象能力得到提升。最终，学生的创新思维能力提升拥有了充足的准备。
（三）对学生进行思维训练
教师在开展小学数学教学的时候，为学生提供引领的方向，并让学生获得帮助和支持。学生在拥有了创新意识和能力下，才会更好地拥有创新思维能力。发散思维是提升学生创新思维能力的重要前提和基础。教师则可以对学生的发散性思维进行重点培养，让学生对所学习的数学问题和知识进行重点总结和概括。在对知识进行总结的过程中，教师要给予学生充足的权力，让学生的思维发展拥有空间。学生之间可以相互帮助，并呈现出自身的观点。学生在多个层面的分析下，就会将知识进行合理的构架，让学生能够明确知识之间存在的关联。由此，学生的数学知识面也会得到扩宽。比如，学生在针对数学题目进行训练的过程中，就要采取一题多解和一题多变的形式，学生在习题训练的过程中形成一定的逻辑性。在综合的分析下，让学生的动手实践操作能力得到提升。在有效的习题训练下，让学生的创新思维意识得到全面发展。
结论：综上所述，教师在开展小学数学教学的时候，要立足核心素养，在对学生创新思维能力进行培养的情况下，让学生拥有一个清晰的学习方向。教师在开展教学的过程中，就应该对所学习的内容进行重点分析和研究。在形成了明确的学习目标下，激发学生学习的积极性和主动性。教师要从具体的数学学习内容出发，让学生的创新思维能力提升拥有广阔的空间和支撑。在形成了较强的创新意识下，保证学生的综合素养得到全面发展。
论文作者:陈桂华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
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