摘 要：枣庄市初中学校城乡校际联盟基于“共享智慧、共谋发展”的愿望，以各校为基点，以发展为愿景，以合作为方式，以教改为中心，充分挖掘各校优质教育资源，互助合作解决各校教改工作的难题，让教师专业发展，在联盟中得以最优化发展，为提升各校办学品牌和开拓各校发展前景而共同努力。校际联盟的基本思路为专家引领、名师带路、教师互助、活动建构。活动形式主要采取专家报告、同课异构、教师沙龙、网络教研、读书工程、课题共研等形式。
关键词：校际联盟 教师 专业发展
一、面临教师专业发展难题，上下求索寻求突破
我校是枣庄市峄城区最南端的一所农村中学，多年来，师资力量相对薄弱，教师教育教学理念比较落后，对新课程的领悟较浅，以教为主的“填鸭式”教学，时间加汗水的工作方式，教学目标难于实现。普遍不善于学习，知识老化，而外出学习进修机会更少，无法适应现代教育的进步与改革。因此，如何促进教师专业发展是我校全面落实新课程、深化素质教育工作亟待解决的难题。为了破解以上难题，我校从2008年底开始，先后与薛城区周营镇中学、滕州南沙河中学、台儿庄彭楼中学、高新区盈园中学、枣庄市第十一中学和枣庄市实验学校成立了跨区域的枣庄市城乡校际联盟，校际联盟立足于课堂教学研究，致力于教师专业发展，摸索解决实现城乡教育均衡发展的难题。
二、实践智慧，破解教师专业发展难题
1.“专业引领”——让老师在浓厚的学术氛围中找到教育教学的真谛。校际联盟一直注重教科研专家的专业引领作用。例如：周营镇中学邀请华东师大熊川武教授到枣庄传授“理解教育”和“自然分材教育法”、南沙河中学牵头参与华南师大郭思乐教授的“生本教育”课题研究；活动中邀请了齐鲁名师、特级教师张华清作了“谈阅读教学规律与策略”的专题报告，先后邀请我市、各区教研员近百人次到活动现场指导。
2.“教师沙龙”——“头脑风暴”，智慧共享。“教师沙龙”让来自联盟中不同学校的教师以一个共同的话题团坐在一起，侃侃而谈，很多教育智慧就会那么不经意地流淌出来。“沙龙”的形式是力避主讲，不搞“一言堂”，集群众之智，迅速打破僵局，突破瓶颈。平时个人要一年才能想明白的事情，通过大家聚会，可能一晚上就想明白了。很多参加此类沙龙活动的教师认为，沙龙活动就是融“教育思想”与“教学技能”于一体的专题同伴互助研训。
3.“网络教研”——攀上教师专业发展的制高点。建立“校际联盟”博客。目前联盟学校已建立一支由市、区教研员和骨干教师任群主，各学科教师为成员的专业型、教研型QQ群。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当老师将自己遇到的问题或自己认为成功的教学案例发帖到群时，阅读者读帖，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。
4.“构筑合宜的大脑”——启动教师专业阅读工程。在专家的引领下，组织教师们开展了专业阅读与研讨活动。阅读、研讨魏书生的教改经验，苏霍姆林斯基《给教师的建议》、布鲁姆的《掌握学习》等主题的专著，洋思中学（河南永威学校）、杜郎口学校等校的成功经验；郭思乐教授的“生本教育”和张熊飞教授的“诱思探究教学论”等。
5.“小课题，大学问”——教师成为真正的研究者。小课题具有聚焦个体、着眼微观立项、研究门槛低等特点。校际联盟提倡教师们进行小课题研究，先后共有近三百项小课题立项开展研究，二百多项已经结题，成果在教育教学上得以应用。可以说，小课题研究是教师专业发展的思维“孵化器”。
三、春华秋实,我校参加校际联盟结出累累硕果
1.教师理念更新了。通过专家引领、同课异构、读书工程、小课题研究等活动，我校教师的教育教学思想发生了巨大的变化，对素质教育有了新的认识。教学行为不断改变，教师参与教学研究的内驱力被激发，由“被动学习”、“被动研究”转向“主动学习”、“主动研究”， 从而提高了教研的效果。从不敢、不愿执教公开课，到主动承担公开课；从评课只说好话、走过场到评课时一针见血、看真功。
2.课堂教学变化了。我校的课堂教学在以下方面发生着显著的变化。一是把“自主、合作、探究”的现代学习方式在行为层面上加以较好地阐释和发展，使之形成“看得见、可操作、能检测”的客观存在。二是把新课改的三维目标加以实化，实现了“从知识到兴趣，再到能力，抵达智慧的飞跃”。三是它使课堂教学沿着其固有规律进行。
3.学校全面提升了。2009年学校获区教学工作先进单位，2010年被评为素质教育先进单位，学校综合评估成绩全区第二，同年李庆吉校长被评为枣庄市首届名校长建设工程人选，2011年9月被评为枣庄市十大教育创新校长。2011年学校教学质量再度攀升，达到建校以来的最好成绩。
四、实践出真知，反思生智慧
面对新课程改革，面对今天这样一个处处充满竞争的社会环境，学校教育面临着越来越严峻的挑战。学校要不断自我发展，提升教育素质，就必须构建校际联盟，促进教师专业发展。参加了“校际联盟”之后，学校与外界的交流一下子拓宽，办学的理念发生了变革，教师也有了新的发展参照，他们原有的教学思想受到冲击。我们认识到，教师的教学素质，是决定教学质量的关键因素，为此，教师的专业发展迫在眉睫，因为只有这样，才能缩小与名校之间的差距。
总之，参加跨区域城乡校际联盟，为促进教师专业发展提供了有效途径，为教师专业发展提供了广阔的学习天空。
论文作者:李庆吉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/22
标签：教师论文; 枣庄市论文; 专业论文; 联盟论文; 学校论文; 我校论文; 沙龙论文; 《中小学教育》2019年第341期论文;