摘要：自改革开放以来，我国的经济水平就一直处于高速发展的状态，无论是国家经济发展还是和谐社会的构建均离不开技能型人才的力量支持。然而，在我国高职高专院校扩大招生的形势下，越来越大的竞争压力导致高职高专院校毕业生就业难的问题日益凸显。对于高职高专院校来说，就业质量的高低是衡量其办学水平的主要参考标准之一，同時也是学校实现可持续发展的基础和保障。如何能够在竞争激励的环境中脱颖而出，为社会培养出更多高质量的技术型人才，是所有高职高专院校管理者都需要去重点思考的问题。
关键词：高职高专院校；职业指导；课程
1高职高专院校职业指导存在的问题
1.1职业指导概念过于传统
在高职高专院校过去的职业指导中，将工作重心放到了为不同专业毕业生寻找适合他们的工作岗位上。但随着最近几年高职高专院校学生人数的不断增加，很多学生在毕业时都面临着无处可去的尴尬局面，这就会在无形当中为社会带来许多不稳定因素。为了应对这一问题，管理部门加大了对高职高专院校的评估力度，并要求学校将职业指导设为“一把手工程”，在严峻的形势下，高职高专院校的工作压力在不断加大。
1.2职业指导师资力量严重不足
在各方力量的不断施压下，高职高专院校职业指导的工作性质与工作模式出现了较大的变化，从而也就导致了学校就业指导师资力量的严重不足，就业指导工作效率难以提高。一些高职高专院校为了缓解工作压力，直接将职业指导工作交给非专业教师来完成，这造成了职业指导内容与企业用人要求相脱节的情况，制约了职业指导工作效率的提升。
1.3学生的就业观念不正确
很多高职高专院校中的学生都存在着眼高手低、好高骛远的问题，这也是拉低高职高专院校就业率的一项重要因素。据统计，高职高专毕业生在毕业后会优先考虑如下的几个就业条件：经济发展较好的一二线城市、规模较大且知名度较高的大企业、高水平的薪资待遇、优厚的福利待遇、工作环境优越以及离住所近等。这些各种各样的就业条件在无形中为大学毕业生竖立起了一堵堵围墙，让他们的就业之路变得困难重重。除此之外，由于高职高专院校中的大学生多为90后的独生子女，从小养尊处优让他们的性格变得敏感、多疑且脆弱不堪，在经历了一些小挫折后就会显得灰心丧气，在不优先反省自己问题的同时表现出怨天尤人的不良状态。
1.3职业指导的定位不准确
如今，我国高职高专院校职业指导工作的定位过于狭隘，具体表现为如下两点：首先，绝大多数高职高专院校会将职业指导理解为是向学生介绍当前的就业形势、国家扶持政策、就业方法等，并没有对大学生的就业能力与综合素质进行培养。在此种形势下，大学生表现出了服务意识不强、抗压能力弱以及缺少系统化的职业规划等。其次，高职高专院校的职业指导工作存在着很多问题，其中包括职业指导方法、指导时间安排、指导形式以及指导队伍等。
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2高职高专院校职业指导课程方法探新
2.1理论教学与实践教学相结合
传统的职业指导课程是采用理论教学的模式，这种教学方式现在已经不能满足“90后”大学生的学习需要，为了能够激发学生学习职业指导课的兴趣，可以采用理论教学与实践教学相结合的方式，在课程中的每一个章节，都加入实践教学环节，让学生从被动的接受知识，转变为主动的参与到课程中去的学习。这样才能够提高学生的学习效率和职业素质，增强学生的职业竞争能力。例如在讲授课程的过程中，运用一些诸如“角色扮演”，“拓展训练”等实践教学方法。
2.2课堂教学与实地教学相结合
高职高专学生今后的就业方向都是一些专业性很强的岗位，职业指导课程可以采用课堂教学与实地教学相结合的模式，实地教学就是学校组织学生到与自己专业相关的企业、单位、实践基地等，让学生既学习了专业的相关知识，又有机会去自己将来的就业岗位观摩和学习，让自己学以致用，工学结合，例如中药专业的老师可以组织学生去一些大型的制药厂、药用植物园、医院的药房等进行实地教学；护理专业的老师可以组织学生到医院的护理岗位进行见习。
2.3讲授教学与案例教学相结合
案例教学是根据一定的教学目的，围绕教学内容，选择有代表性的案例，在教师的指导下对案例进行分析讨论，加深学生对教学内容的理解和掌握的过程。案例教学一方面能够激发学生的学习兴趣，调动学生上课的主动性和积极性，另一方面，案例教学能够加深学生对知识的理解程度，增强记忆的效果，提高学习的效率。例如在讲授大学生创业这一章节内容的时候，可引用一些学生中创业成功案例等。
2.4启发教学与讨论教学相结合
讨论教学就是根据一定的教学目的，围绕某一具体的教学内容，让学生进行讨论，主动参与思考的一种教学方式。讨论教学的主要目的是让学生在接受知识的同时，主动的参与到学习中来，积极思考，勇于探索，从而提高自己的实践操作技能。讨论教学能够增强教师和学生之间的互动，活跃班级的学习气氛，在激烈的讨论中，让学生有所学，学以致用。
2.5教师队伍的教育和培训
为了让担任职业指导课程的教师提高自身的专业化水平，增强教师队伍的职业化素质，高职高专院校可以定期组织教师参加各类的教育和培训，例如参加创业培训，职业指导师的培训，心理健康教育培训等。这些培训能够拓宽高职高专院校职业指导教师的知识领域，提高职业指导课程的教学效果，改善教师的专业化技能水平。
3结论
高职高专职业指导课程的有效开设能够激发大学生职业生涯发展的自主性，帮助大学生认清目前的就业形势，树立正确的职业观，促使大学生理性的规划自己未来的发展；可以推动高校专业课程的教学改革，提高教学质量，实现高职高专院校的可持续发展；有利于缓解当前的就业矛盾。因此，高职高专院校要不断的探索和实践职业指导课程的体系建设，教学方法建设和教师队伍建设等。
参考文献：
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[3]王怀伟，韩艳春.大学生全程就业指导课程体系初探[J].山西高等学校社会科学学报，2013（3）.
论文作者:林钟州
论文发表刊物:《基层建设》2017年第25期
论文发表时间:2017/12/7
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