山东省淄博市临淄金茵小学 255400
足球运动以独特的魅力吸引了世界上无数的追随者。为了更好地开展足球运动，提高中国足球的人口基数和足球训练水平,“校园足球”的普及与发展起着至关重要的作用。2009年，金茵小学在普及足球教育方面进行了诸多有益的探索，编写了《快乐足球，幸福人生》足球校本教材，开设了每班每周一节足球课，创立了独特的“4+6”足球课堂教学模式，卓有成效。“4+6”教学模式如下：
四大特点：玩中学、学中练、练中悟、悟中得。
六个环节：1.课堂常规，游戏热身；2.榜样引领，专项拉伸；3.技战教学，合作探究；4.练习巩固，团队展示；5.拓展提升，达标评测；6.总结放松，愉悦身心。
一、指导思想
本着健康第一的指导思想，以“阳光体育，快乐足球”为指导理念，激发学生的运动兴趣，自觉积极地进行体育锻炼；培养学生的团队意识和创新能力；陶冶学生的意志品格和身心健康。
二、四大特点
1.玩中学。“玩”是儿童的天性，如何让他们既能满足玩的欲望，又能在玩中学到足球知识和技能，并能体验到成功的乐趣，才能唤起他们求知的欲望，才能激发学生自主学习的潜能和动机。在足球教学中，教师要把握住一个“趣”字和一个“乐”字；运用情境教学法，通过与足球技术教学相关的游戏激发学生学习的热情，实现从“玩”到“练”转变的过程。“玩”是一种教学方法与手段，要以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中玩耍学习，让学生感知玩中的乐趣，提高学习效果，养成自主学习的习惯。
2.学中练。调动学生多种感官参与学习，让学生大胆尝试、大胆实践，积极主动地参与学习过程,能有效地提高学习效率。要在不断实践中提高学生身体机能，让学生逐渐掌握足球技术动作要领，以此来激发学生学习的兴趣；通过不断地观察、分析、实践来掌握合理的动作技术，并在学习过程中加强生生之间以及师生之间的交流，促进学生身心全面发展。学中所练每一项技术都要与足球实战相结合，从而更好地形成技术向技能的转变。
3.练中悟。在足球练习中，教师要目标明确，给学生正确的引领与启迪。无论是技术、战术教学还是足球游戏，教师、学生都要认真揣摩每一项教学内容想要达成什么样的教学目标；带着问题思考，合作探究技术、战术学习，以及如何快速掌握动作要领的方法与技巧，积极创新自己的练习方法，在练习中让学生“悟”出自己对技术动作的理解，“悟”出小组合作、团队意识的重要性，“悟”出技术向技能转变的超前意识和领先意识。教师如能恰当引导、点拨、提升、领悟，那么足球课教学就会收到事半功倍的效果，更具实效性。
4.悟中得。教学的整个过程，都要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，尊重学生的人格、生命和独特的内部自然规律，体现教师的创造性和教学智慧。“授之以鱼，不如授之以渔”，通过培养学生的兴趣爱好，要养成自觉锻炼、终生体育的习惯。学生通过足球训练不仅收获了身心健康，同时意志品格在锻炼中不断升华，变得健康快乐、阳光自信；既培养了竞争意识和创新意识，又增强了团队协作和社会适应能力。足球运动的普及开展能提升整个中华民族的国民素质、士气和民族自豪感，让中国从一个体育大国向体育强国迈，“追求卓越”，“不断超越”，实现我们伟大的中国梦。在校园里让“足球课”成为学生最盼望、最爱上的科目，整个学校也会因此而充满活力，焕发出勃勃生机。
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三、六个环节
1.课堂常规，游戏热身。足球是以“球”“育人”、“育德”的教育。上课，师生问好！下课一个鞠躬，谢谢老师！礼节性的教育，让学生懂得感恩、知礼。“礼仪”的教育在孩子幼小心灵中开始萌发，不要忽视这些细节对孩子潜移默化的影响。另外检查学生的人数与服装，消除安全隐患，能体现一个优秀教师的责任心。创设情境，一个科学、合理、生动、极具趣味的导课，是一节好课的开始。游戏热身是足球教学中一个很重要的环节，虽然只有短短的3-4分钟，必须有严谨的态度、精心的设计。安排“游戏热身”内容时最好是与教学内容相关联的内容，既达到热身目的，又为上好一节足球课做了很好的铺垫。
2.榜样引领，专项拉伸。专项拉伸是足球教学不可缺少的内容和步骤,它是在较短的时间内集中学生注意力,调动他们的学习积极性,促使有机体尽快地进入工作状态。科学合理地安排准备活动,不仅能使学生有效地避免肌肉、韧带等软组织的运动损伤,而且还能使学生有效地掌握运动技术、技能,提高基本素质。专项拉伸要遵从由上到下的一个原则，形式可以静态也可以动态，伴随着各关节的活动和韧带的牵拉，教师要敢于放手，从小培养自己的榜样球员，以点带面。一二年级教师可协助、引领培养自己的榜样队员，最好是学校校队的明星球员，动作规范到位，口令清晰洪亮。三至五年级教师可大胆放手，相信学生的能力，既减轻了教师的负担，又锻炼了“榜样”队员的领导能力。
3.技战教学，合作探究。所谓“技战教学，合作探究”，是一种建立在互助合作基础上的以小组为单位的教师组织下的学生间的合作学习方式，是一种教学策略。在教学过程中，教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干组，小组成员通过师生、生生合作进行自学、讨论、交流和操作、探索、研究等活动形式，获得知识与技能、情感态度与价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习，它具有较强的操作性和可实施性。
4.练习巩固，团队展示。教师要根据练习情况，找出存在的问题，讲解易犯错误和纠正方法，指出教学的重点难点，请优秀学员示范，进一步巩固正确的技术动作要领，在小组长的带领下有序地练习，对动作不正确的队友提出帮助改进的方法。组织的队形教师要调控有度，收放自如，不建议每组之间相距太远，不利于观察、组织、讲解。练习末期要在小组长的带领下团队展示练习成果，教师、学生要给出正确合理的评价。
5.拓展提升，达标评测。这个环节是一节课的精华，是巩固动作练习后进一步的拓展提升，最能体现一个团队的创新能力和团队协作能力。“教无定法，贵在得法”，一个课题会出现不同的教学方法与形式。以“运球”练习为例，给每个小组八个标志碟，队员们可以设计出许许多多的方法，每个小组都能找出设计的亮点。小组间轮转，体验感知其他小组设计的教学成果，既形成了资源共享，又拓展了学生的视野，从中让学生学会了正确的评价他人和认识自我，在体验感知中获得更多的收获，从而真正实现技术向技能的转变。
在完成技术教学练习后，一般课上会安排一个素质练习，来对本节课的教学进行弥补、补充和平衡，全面、协调、均衡地发展学生身体素质。素质练习可以安排一项或者几项内容，可以采用分组练习，也可以安排几项内容小组轮转练习。“达标评测”的考核，是检验本节课教学成果一项重要的量化指标。要根据不同的学段水平，制定不同的评价量化指标。例如一节“运球绕杆射门”的技术教学，在后期达标评测中，就可以小组展示考核，根据“达标评测量化表”来检测本节课的教学成果，从而进一步完善自己的课堂教学。
6.放松总结，愉悦身心。本环节包括放松整理和总结点评两个小部分。运动后一定要做整理活动。整理活动又叫放松练习,是在运动之后所做的一些加速机体功能恢复的较轻松的身体练习。充分做好整理活动是预防损伤的重要手段之一。一般在足球教学中，教师可以采用语言情境引导，大多以各种韧带牵拉为主，达到机体和身心的放松。后期是学生谈本节课体会收获，教师总结点评，安排值日生回收器材，师生下课。
经过六年不断的实践和探索，“4+6”足球课堂教学模式日趋成熟，使我校足球整体水平位居全市前列。学生通过“特色足球课”的训练，灵敏、协调、速度、柔韧、耐力等各方面身体综合素质显著提高，学生的团队意识、意志品格显著增强；通过“特色足球课”的锻炼，学生小组合作探究能力、团队创新能力以及社会适应能力有了较大提高，变得更加阳光、自信、乐观、开朗；更重要的是“特色足球课”培养了学生的爱好特长，养成了自觉锻炼的习惯，成为我校一道靓丽的名片。
论文作者:李文福 崔晓梅
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第92期供稿
论文发表时间:2016/3/15
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