摘 要：时代的发展要求学生有知识不断更新的能力，有自我再教育的能力。义务阶段的课程应有发展性，着眼于学生的终身学习，适应学生发展的不同需要，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观。因此，我们的教学应该目光长远地关注学生的终身发展，不仅仅局限于教给学生课本知识，而且要善于将推动数学学科发展过程中所运用的方法展现给学生，提高学习能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。
关键词：小学数学 学生迁移能力 策略
小学数学教学活动的实施，不但需要提高学生的学习成绩，而且需要教会学生学习的方法。新课改的背景下，需要凸显出学生在课堂中的主体地位，对其相关能力进行培养，如：自主学习能力、分析问题能力、处理问题能力、迁移能力等。此时，需要教师明确培养学生迁移能力的重要性，合理运用适宜的方式处理，以便达到正确引导、培养学生迁移习惯等效果。
一、加强知识巩固，奠定迁移基础
小学是学生初步接触教育的阶段，这个阶段的小学生心理发展尚未成熟，好奇心强，对于学习一无所知。但随着学生不断学习，学生会不断接触知识，会开始掌握学习方法，这时意义学习便产生了。迁移能力存在于学生的意义学习中，但很多时候，迁移能力往往不能被完全开发出来。而造成迁移能力得不到发展的一个重大原因便是基础不牢。俗话说得好：“地基不牢，地动山摇。”迁移能力的地基便是学科知识。因此，教师在进行教学时，应该时时组织学生对已学知识进行回顾，用旧知识引出新知识，用新知识回顾旧知识，做到温故知新。
二、利用结构相似性，实现知识转移
想要运用转移的方式必须改变传统教学方式和常规教学方法的束缚，不断开创新的教学方法。例如：在小学乘法教学内容中，老师可以利用简单的教学例子进行引导，让小学生掌握99表的位数概念和不变性。让学生自我进行分数的计算，自我总结乘法的含义，通过自身的思考并且给出具体的答案，利用同类型的整数计算让学生发现其中隐含的规律和意义，逐步发现规律。在学生们充分开动自己的脑筋后给予相应的指导和提示，该过程让学生养成自我思考的好习惯，同时也是一种自我发现和原始的创新过程，应用该方式的前期可能消耗的时候相对比较多，但是长久以往后期就会逐渐顺利，真正起到授业解惑的效果。
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三、合理处置新旧知识点的联系，引导学生进行转移
在整体形式上分析来看，知识是一种经验系统，在统一大系统内的不同经验之间是互相依存的，新的经验和以往的经验之间的联系会越来越紧密，如此才可以更好地解决实际中的问题并且适应更新的情景。从微观方面来分析，所谓的迁移就是对于过去已经掌握的知识点和经验进行抽象的分析和解释，其中不同知识经验内在的关联作用就是影响迁移的重要因素，也是迁移学习的重要基础性条件。小学数学教学中老师应该积极地引导学生们发现新旧知识点之间形成有效性的链接，数学知识需要学生进行自我的思考，每一个环节并不是独立的过程，需要建立系统性的结构性思维，让新旧知识点的共同因素发挥作用，进一步推进学生进行迁移。
四、搭建知识桥梁，促进迁移发展
迁移的产生一定伴随着学习，但是学习不一定会产生迁移。当所学知识与已学知识有所碰撞时，教学就需要通过建立知识桥梁让两者产生必定联系，使迁移得以发展。首先，准确定位知识。在小学阶段，学生对于知识的认知综合能力还有很大不足，我们不能奢望小学生可以自主建立知识桥梁来促进迁移发展。这时，教师应带领学生对教材进行分析，对知识进行准确定位。让学生通过检索已经内化的学科知识，找出知识的共同点，通过探究来建立知识桥梁，促进迁移发展。另外，要积极创设情境。数学往往被归在科学类别，因为数学和科学一样离不开实践，迁移能力的发展也大都体现在实践应用中。为了小学生迁移能力能有所提高，教师应积极创设与课堂教学内容有关的情境，让学生能够充分理解知识结构，为迁移做好准备。
五、加大指导力度，实现正向迁移
迁移主要是将两种学习材料的共同因素结合起来进行综合学习，但是学习材料中还存在着许多不同的因素，这便使得学生在进行知识迁移时有一定困难，但同时也使得迁移变得更加多元化，丰富了学生的知识储备。事物具有两面性，迁移也可以根据其性质分为正向和负向两种迁移。由于小学数学中相似的定理公式众多，这便为学生产生负向迁移提供了条件。因此，在教学过程中，教师应该对具有相似点的知识进行对比分析，防止学生产生负向迁移。
总之，培养小学生迁移能力，对于提高学生数学学习水平、学习效率，均存在积极的影响。而培养学生数学方面的能力，还可以满足当前新课改背景下的相关要求、学生的需求，使学生加深对教学内容的理解，合理运用新旧知识处理问题，为学生日后的稳定发展，奠定良好的基础。
参考文献
[1]朱华伟 论数学教学中的迁移[J].数学教育学报，2004，（04）。
[2]林鑫毅 浅析小学数学解题和知识迁移[J].考试周刊，2018，（38）。
[3]谢涛宇 在小学数学教学中实现知识的正迁移[J].数学学习与研究，2015，（12）。
论文作者:韩艳丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
标签：知识论文; 学生论文; 能力论文; 数学论文; 知识点论文; 自我论文; 经验论文; 《教育学文摘》2020年4月总第334期论文;