金方美 浙江省丽水第二高级中学 323000
【摘要】国家新课程改革的教学观强调学习方式教学活动方式的多样化强调学习的选择性，要适应新课程教学改革的要求提倡自主探索与合作的学习方式，使学生在教师指导下主动地富有个性和创造性地学习就必须坚持教学模式的多样化。《走进浙江戏曲》是高中选修课校本教材，选修课程的实施为因材施教、实现个性化教育、培养多样化人才搭建了平台，透析出兴趣性、持续性、主体性、开放性特征，践行了改革人才培养模式的时代课题，并从学校教师学生三方面突显出其动态化的价值取向。
【关键词】兴趣性；主体性；开放性
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-106-01
透视分析新课程改革中的选修课程的实施，凸显出教育战略的高瞻远瞩与人才培养的顶层建构。它是践行新课程标准，针对学生的学习兴趣、自主活动、能力拓展的特点而设计的课程。选修课程《走进浙江戏曲》的设置，体现了实效性与时代性，选修课程实施的整体布局与多样化内涵，形成选修课的价值功能，使其具备独有的兴趣性、主体性、开放性特征。
一、兴趣性特征
选修课是培养学生的兴趣特长、创新精神与实践能力、分析解决问题能力团结协作能力、社会活动能力等的有效途径；它能使学生在普遍达到共同要求的基础上，实现有个性的发展；它适应新课程改革的要求，适应时代对高素质人才的要求。学生的认知内驱力是发自对学习本身的兴趣和爱好的内在动机，但需要外部环境的刺激，学校应该是学生成长的乐园，而课程的内容则是成长的土壤是激发兴趣的需求点教师要善于发掘和展示课程的多样化，让学生的兴趣动机形成学习动力，使潜能在兴趣课程中得到发展。
《走近浙江戏曲》校本课程，旨在让更多的学生接触浙江的戏曲文化，提高他们的艺术鉴赏力，激发他们学习祖国传统文化的兴趣，激发他们的民族自信心与自豪感。本课程以戏曲教学为载体，让学生了解浙江戏曲艺术的有关知识，培养他们对戏曲艺术的兴趣，掌握戏曲的演唱、表演方法，通过学习，能够系统地了解浙江省戏曲文化的悠久历史，了解戏曲艺术的种类，知道浙江省戏曲的起源、发展、影响等知识。
我的教学片段：《第五讲：越剧——水袖轻扬的温柔》，课前让学生分组收集有关越剧的有关资料，收集传越剧的文字、图片、视频、磁带、光盘、网站等资料；了解越剧的一般知识（如戏曲的剧种、经典剧目、渊源、角色、脸谱、水袖、戏装、戏曲音乐、动作程式、戏曲作家等）进行归纳整理，课堂上采用自主合作探究学习法：设置越剧知识问答环节：1.越剧的发源地是？2.你知道哪些有名的越剧演员？3.袁雪芬领导的剧团把鲁迅先生的名作《祝福》改编为什么剧目上演？4.你知道越剧有哪些经典剧目？。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本环节设置的亮点：学生积极性高，和同学、老师互相交流，兴趣浓厚，兴趣是最好的老师，学自己爱学的，每一个学生都能加强动手与动脑能力，挖掘自己的潜能课堂成了探究未知的地方，也成了学生的乐园。在这个过程中通过收集和交流，培养了学生的自主学习能力，初步体验和表现越剧的魅力，又促进了身心的全面发展，为倾向艺术的学生创造了一定的条件与空间，在选修课上满足对未来人生的设计需求学生选课学习的积极性高涨，他们找到了自我价值取向的雏型定位，找到了高中学习生活的兴趣点，并以此来移接到必修课上，这种在学习兴趣上的补充与挪移，则源于兴趣性的课程特征，与《基础教育课程改革纲要(试行)》紧密切合
二、主体性特征
基础教育课程改革要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为了学生的发展，是课程改革的根本理念和灵魂。为了全体学生的发展基础教育是奠基工程，关系到未来中华民族的整体素质 课程改革要面向全体学生，增强对学生的适应性，使全体学生都能得到发展。为了学生的全面发展，未来社会需要高素质的具有广泛适应性的全面发展的人，选修课的实施将素质教育的理念融入课程目标之中，以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 作为各学科的课程目标，力求体现素质教育的要求。为了学生的个性发展
新课程追求学生的个性发展，承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人，是活泼的具有独立个性的人，教育要尊重学生的独特性与具体性。
三、开放性特征
《走近浙江戏曲》校本课程的实施体现鲜明的时代感，体现动态的开放性，基础教育要尽力构筑开放的教学内容，提供丰富的与学生生活背景有关的素材，重视展示利用课程内容与广阔信息资源间的开放性联系，并将之贯穿课程内外选修课程是根据学生兴趣与志向，为拓宽知识、培养特长、加强学生与社会生活的联系，由学生自主选择的一种课程。选修课程以学生发展为本，坚持多样化特色化的原则选修课的实施设计，并不拘泥于课堂。通过相关阅读、思考，鉴赏戏曲名剧名段等培养学生审美情趣；通过让学生聆听戏曲、欣赏戏曲、哼唱戏曲、表演戏曲的实践活动，培养学生的创新实践能力，增强协作意识。通过学习、交流、讨论，了解浙江戏曲，激发学生对家乡戏曲的热爱情怀和传承浙江戏曲的责任感，进一步激发他们学习祖国传统文化的兴趣，激发他们的民族自信心与自豪感。体会学习戏曲的乐趣，进一步提高审美能力和审美情趣，激发学生热爱家乡戏曲，为家乡戏曲献计献策的激情。
戏曲艺术对学生来讲是陌生的，如果纯粹的开展介绍有关戏曲的知识、名剧名段等，学生就会缺少一种探究的动力和兴趣，因此为学生创设一个戏曲艺术的环境至关重要。学生熏陶在戏曲艺术的环境之中，能不断感受和体验到戏曲艺术的魅力，从而对戏曲有一种感性认识，进而激发他们学习戏曲的兴趣。活动中准备实物道具、播放视频、DVD,提高学生参与活动的积极性。
参考文献
[1]周桂珍．现代教育理论与实践［M］．济南: 山东大学出版社，2005．
[2]朱慕菊．走进新课程: 与课程实施者对话［M］．北京: 北京师范大学出版社，2003:17．
论文作者:金方美
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
标签：戏曲论文; 学生论文; 兴趣论文; 课程论文; 越剧论文; 浙江论文; 选修课论文; 《中小学教育》2018年5月论文;