（黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区第七小学校 黑龙江 齐齐哈尔 161000）
【摘 要】 在我国的学校音乐教育中，德育渗透不存在空白，一个重视德育教育的教师，可以让学生在课堂上处处受教育。2.音乐教育所发挥的对学生的德育渗透作用，具有自身的魅力，是其他任何学科所不能取代的、是独特的。
【关键词】 学校音乐教育 素质教育 德育渗透 处处 独特
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-054-02
如今，我国的学校教育已经由应试教育向着素质教育的方向在转化，一个人的素质包含又思想素质、行为表象素质、道德素质、审美素质等很多方面内容，我们评价一个人素质高低的时候往往更看重的是这个人的道德素质，由此可以看出德育教育的重要性。
当前，我国的学校教育包括音乐教育、美术教育、体育教育等很多学科，通过学校每个学科的教育都能对学生进行有效的德育渗透，我国学校音乐教育的本质是通过音乐课堂教学，在对学生进行音乐知识和技能传授的同时，渗透思想教育，在潜移默化中，提高学生的思想素质、道德素质、审美素质、行为表象素质等多方面的素质。
作为一名小学音乐教师，参加工作二十多年了，看的较多，学的也不少，再加上不断总结自己的教学经验，下面我来谈谈学校音乐教育中渗透德育的一些感悟。
一、在我国的学校音乐教育中，德育渗透不存在空白，一个重视德育教育的老师，可以让学生在课堂上处处受教育。
1、在学校音乐教育中，一部分教材内容是具有明显的德育作用的。
我国音乐教育所选用的教材，在注重知识和技能传授的同时，很多是具有明显的思想品德教育意义的。例如：《劳动最光荣》、《对不起 没关系》、《我爱妈妈 我爱中华》等等一些歌曲的歌词内容上本身就具有很明显的教育意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如学唱小学低年级歌曲《对不起 没关系》，这首歌的歌词有着生动的思想教育内容，学生在学歌词的过程中，就已经给自己上了一堂思想品德教育课；教师在教学中还可以加上歌表演的教学环节和学生模仿新歌自主改编歌词的环节，让学生把生活中发生过的事情模仿新歌歌词，改编成新歌词唱出来或者表演出来，编创活动中，教师可以适当地对孩子们进行引导启发，孩子们的模仿能力强，在原歌词内容的启发教育下，会很乐于回忆自己做过的错事，并且在课堂上主动承认错误、做出检讨，然后高高兴兴地编成歌词表演唱出来，有的同学改编歌词为："我们坐在教室里一起学习，我不小心把同桌的书本弄湿，我难过地对他说对不起对不起，他笑着摇头说没关系"，在这一系列的教学互动活动中，学生们感受到了宽容大度和敢于承认错误是做人的一种美德，在这一节课中，学生的心灵受到了洗礼，思想品质得到了升华，孩子们懂得了"诚实、有礼貌"是好品德的道理，这个时候老师再画龙点睛，最后做个小总结，对孩子们的思想和行为表现作出肯定的评价，鼓励学生今后要有错就改，做个诚实、懂礼貌的好孩子。通过音乐课堂上这一系列的音乐活动，孩子们学到了音乐知识和技能的同时，也上了一堂生动的思想品德课，这一节课的思想内容会牢牢的刻在学生心中，孩子们课后还会自觉、不自觉地复习演唱歌曲，还会在日常生活中继续模仿、改编歌词去表演唱这首歌曲，他们所受到的德育教育会不断延伸下去、升华下去，可见，一节音乐课对孩子们的德育渗透是具有无限延伸性和潜移默化性的，学校音乐教育是对学生进行德育教育、培养学生良好素养的重要途径。
2、在学校音乐教育过程中，部分音乐教材中的德育内容需要进行拓展或挖掘，音乐知识渗透与德育渗透之间是可以相互促进的。
在学校的音乐教育过程中，老师可以通过认真又细致地钻研教材，深挖或扩展音乐课堂上对学生渗透的德育内容，让音乐教育不间断地成为德育渗透的坚实阵地。如在学唱《唱山歌》这首小学歌曲的课堂上，教师首先向学生们讲述电影《刘三姐》的故事，让学生了解歌曲的历史背景，了解刘三姐的勤劳、勇敢、智慧的美德，了解土豪劣绅凶恶掠夺品性下的行为活动；教育学生学习刘三姐的好品质，通过歌曲演唱时清晰的咬字、吐字，提示学生坚定惩恶扬善的信念，要把演唱者坚定、勇敢的好品格表现出来，尤其要注意唱清楚一字多音处，要唱的稳而有力，教学中，通过教师这一手法的巧妙运用，扩展和挖掘了德育内容、向学生渗透了品德教育、陶冶了学生情感，提高了学生素养，使学生更加懂得了应该做一个什么样的人，应该恨什么、爱什么，与此同时，学生还提高了一字多音的歌唱表现手法；可见，德育渗透与知识渗透之间是具有相互促进作用的。
二、音乐教育所发挥的对学生的德育渗透作用，具有自身的魅力，是其他任何学科所不能取代的、是独特的。
音乐教育自身具有提高学生审美能力、陶冶学生高尚情操等诸多的具体教学目标，这本身就突出了音乐课程的德育教育功能和特点，说明德育教育就是音乐教育自身存在的功能，并且它还是独特的，如在《卢沟桥》的歌曲学唱教学中，在介绍完歌曲的历史背景后，通过引导学生感受歌曲旋律的抑扬顿挫、歌曲速度的快慢变化，让学生进一步体会歌曲的创作背景，激起学生强大的感情波澜，激发出学生的爱国主义情感，达到本节课的教学目标（即德育目标），从而教育学生铭记历史、奋发图强、努力学习，长大后为我们祖国的更加繁荣、更加强大贡献力量，教育学生懂得国壮民强是人民安定生活的重要保障，这节课中，学生在受到了音乐中声音的震撼之后而迸发的爱国情感是更加强烈的，这就是音乐的魅力，是受到声音感染而独有的、不能被其他事物取代的产物；可见，音乐教育在素质教育中发挥着德育渗透的独特魅力。
综上所述，学校音乐教育每个教学环节中都可能有德育的渗透点，德育可以贯穿整个音乐教学中，成为音乐教学过程的灵魂和骨肉，学校音乐教育更是德育的载体，学校音乐教育就像仙鹤一样，翱翔在素质教育的蓝天下，在德育渗透的领地引颈高歌着。
参考文献：
《音乐教学实施指南》
论文作者:赵丽琴
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年5期
论文发表时间:2017/7/4
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