河北省邢台市隆尧县实验幼儿园 055350
伟大的科学家爱因斯坦说过 “兴趣是最好的老师”。在幼儿教育中，兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是有效开展各项幼儿活动的前提和保障。兴趣又是幼儿学习最好的老师，是幼儿探索知识的动力和帮手。只有对学习内容产生了浓厚的兴趣，才能使幼儿走进自主学习，积极参与的乐享天堂。在教学活动中，只有让懵懵懂懂的幼儿感兴趣，才可激发他们的创造热情、好奇心和求知欲。幼儿才能学得轻松、快乐。那么，作为一名幼儿教师，如何培养幼儿的学习兴趣呢？在此结合自己的教学经验谈谈我的粗浅认识，请各位同仁指教。
一、培养孩子的“好奇心”，让兴趣成为学习的永恒动力
熟知，培养幼儿的兴趣，首先要培养幼儿的好奇心。好奇心是兴趣之根本，每个兴趣的产生都是由于幼儿对某一事物产生了好奇之心，才促使幼儿去实践、去探索。牛顿如果不是对苹果落地产生了好奇心，就不会产生伟大的万有引力。幼儿在生活中会有很多惊奇的发现，如发现蜗牛的触角能自由伸缩，有些树的树干上会长“瘤子”等。无论这些发现是否有价值，对幼儿来说都像哥伦布发现了新大陆一样，充满了好奇、快感。这时，教师应抓住时机对幼儿的好奇心予以保护，并热情地鼓励、启发和引导。这样幼儿的好奇心得到了培养，兴趣也随之自然而生。如孩子学会了一首歌，回答了一个精彩的问题，这时，老师的一个微笑，一次抚摸，每一个不经意的动作，都会使幼儿产生快感，从而转移到学习活动上，增强对学习活动的兴趣。这些都充分地说明父母和老师都要学会从幼儿的兴趣出发，教幼儿学会学习，学会生活，让兴趣成为积极学习，勇于探索的法宝，让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。
二、洞察孩子的表情，用“爱”引领活动的兴趣
教育是爱的事业。我们要与幼儿多交流，和他们做知心朋友。对他们一视同仁，做他们的良师益友。孩子就慢慢喜欢上了你，自然也就对你的教学内容感兴趣了。每个孩子都有自己的兴趣点，在组织活动中，教师应善于倾听孩子们对某事的不同看法。发掘他们感兴趣的一面，并沿着孩子的这一兴趣出发去引导孩子们进行近一步的探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教育实践活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。
三、跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机
我们知道，每个孩子都有强烈的好奇心与求知欲。新教育理念指出科学领域的教育目标：要对周围的事物感兴趣，要有好奇心和求知欲。在活动中，教师可采用延伸幼儿兴趣而生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度，注意对其先前和后继的行为进行追踪，在这个过程中，有时会意想不到地捕捉到“生成”教育的契机。例如：有一次中午吃过午饭，我带领幼儿到操场上去散步。可是当我们要走的时候，有几个男孩子就围在一棵大树旁迟迟不肯离开。作为教师的我们，不应该剥夺孩子的这份好奇心与求知欲。在保证孩子安全的的情况下，我们可以静下心来与幼儿共同观察，引导幼儿把有关的活动继续深入地开展下去，通过细心观察、生成昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标本、昆虫图片资料等等活动。
四、根据孩子的年龄特点，提供“丰富的”能引起兴趣的素材
幼儿教育理论强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多感官，多种方式进行探索提供条件”。幼儿来自不同的家庭，他的兴趣、爱好、动手能力各不相同，所以教师提供的材料必须是丰富的，能引起幼儿兴趣的。就像幼儿看到玩具就想玩儿一样，幼儿看到自己感兴趣的材料就会产生摸一摸，摆一摆，拼一拼，分一分……的动手愿望。例如：学习8的分成时，我为每两名幼儿提供一盒电动小鱼（正好8只），每人一只钓鱼竿。不用说按上电池，在转盘里转动的小鱼，嘴巴一张一合地去咬钓鱼钩是多么的有意思，单是看着这些五颜六色的小鱼，孩子们便兴奋得手舞足蹈。当我讲完游戏规则和操作办法，孩子们便迫不及待地“钓起鱼”来。8条小鱼被伙伴钓走了几条，自己钓了几条，在愉快的“钓鱼”活动中幼儿学会了8的分成。
五、开展丰富的游戏活动，让孩子爱“玩”的天性任性起来
都知道，爱“玩”是孩子的天性，我们要让孩子在玩中学，在学中玩。教师要以游戏者的身份，参与其中，与幼儿一起玩。这样可以把一些分散的注意力集中起来，达到很好的教学效果。例如：在综合活动《漂亮的服装》中，我发现孩子们每天谈论着自己的衣服，从谈论中他们惊喜地发现：有不同职业的衣服，有不同民族的衣服，有不同季节的衣服，有不同材料的衣服，有不同时代的衣服……各种各样的衣服吸引着孩子们。我为他们准备了许多材料：旧报纸、挂历纸、树叶、皱纹纸、亮片、彩珠、其他各种纸，还有针线、剪刀、双面胶等，有些废旧物品成了我们大家的宝贝。同时，我也鼓励孩子自己收集材料，觉得什么东西可以用，就可以带来。结果，材料比我想象的多。于是我设计了这样一次综合的半日活动。活动在幼儿的谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地讨论着自己的衣服，到模仿模特儿表演时掀起了一个又一个小高潮。从而激发了孩子们想设计服装的愿望。除此之外，还有好多培养孩子兴趣的路径。以竞争效应激发兴趣；创造良好的教学情境激发兴趣；由自己的情绪感染学生等等。
总之，兴趣是幼儿求知的动力和基础， 教师应注重幼儿兴趣的培养，用孩子好奇、积极探究的精神去开启智慧之门。这样才能让幼儿在兴趣中喜欢学习，在兴趣中喜欢探究，进而能更充分地调动学习的内在潜能。
论文作者:杜婷婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第199期
论文发表时间:2016/7/21
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