甘肃省罗家集学校 何东晓
【摘 要】在近几十年来，我的综合国力不断的增强，教 育事业也得到了很大的发展，其中电子白板教学设备的运用及 时一个典型的例子。对于小学生来讲，小学数学有着抽象，逻 辑性强的特点，利用电子白板，能有效的提高课堂教学效率。 本文将对小学数学中，电子白板的运用进行具体的探讨。
【关键词】小学数学；电子白板；教学；优势
电子白板教学手段能从学生实际出发合理选择现代化教学媒 体，突破时空限制，利用 Internet 网络丰富教学内容，促进学生对 知识的理解和记忆。多媒体中电子白板教学的合理运用，对于提高 学生学习数学的兴趣，激励学生主动参与学习全过程，促进学生主 动学习，主动发展都有积极的作用。
一、电子白板运用于小学数学教学中的相关优势
（一）能够对情景教学进行有效的构建
通常情况下，课堂当中的情境具体包括两种：教师预设的情境以及课文中的情境。在比较传统的小学数学的实际教学当中，严重 缺少一定的情境，学生在面对着比较枯燥的知识点时非常容易失去学习兴趣。在电子白板运用的教学的实际课堂当中，教师能够利用 电子白板的聚光灯、放大镜、回放和导出以及屏幕渐显等多种功能，把学生积极引入到数学教师预设的那些情境当中，让原本枯燥的课堂能够变得生动、有趣。
（二）能够对课堂互动进行成功互动
一般来讲，电子白板主要是有效结合黑板和现代信息技术形成的一种新型的媒体，在小学数学的实际教学课堂当中引入电子白 板，能够在很大程度上将比较传统的教学模式打破，有效促进课堂当中的互动，对传统课堂当中缺少互动性的缺点进行一定的弥补， 可以大大提高教学的效率。在小学数学的课堂当中利用电子白板进 行教学，具体能够分为教师与教学内容之间的互动、学生与电子白 板之间的互动、师生互动以及生生互动。
（三）能够有效丰富资源
现阶段，电子白板可以成为信息化教学当中的一个主流媒体，非常重要的一个原因是电子白板有着非常强大的一个资源库。一般来讲，数学学科有着很强的逻辑性以及抽象性，而对于那些数学刚刚接触的小学生，缺乏严密的逻辑性，很难理解抽象的知识点，在 小学的数学课堂当中引入电子白板之后，其强大的资源库在很大程 度上解决该弊端。在电子白板当中主要包括的资源有下面 5 种：第 一种是电子白板当中自带的一种资源，有着清晰明了的分类，极其 丰富;第二种是自制的教学方面的资源，教师能够根据本节课的实际 目标或者课堂的实际需要，在上课前进行教学资源的制作;第三种是 计算机当中的资源，在进行使用时，只需要用电子笔对切换那个按钮进行点击即可;第四种是在课堂当中生成的那些资源，电子白板有着很强的保存方面的功能，能够记录教师在实际课堂当中的操作;第五种是网络当中的资源。
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二、白板教学在小学数学的运用
（一）创设情境，激发学习兴趣
交互式白板具有触摸屏的效果，只要会用电脑就可以操作，还 能应用遮罩、聚光灯、拉幕、拍照、擦除、翻页等特殊效果和技巧，可根据教学需要设计形式多样的引入情境和研究活动，集中学生注 意力，提高学生的学习兴趣，充分调动学生积极思维，提高课堂教 学效率。
一位教师在教学《旋转与平移》时，呈现了不同形式的旋转与 平移动画，学生兴趣盎然，积极参与操作与分类。尤其是探究图形平移规律的环节，学生在白板上用手点击图形演示平移的方向与距离，图形平移过程一目了然，孩子们特别兴奋，体验了成功的乐趣。
（二）突出观察点，培养学生观察能力
在数学课堂中由于受时空限制，难以展现物体真实面目，使学生难以体验空间感。例如，在讲解长方体的特征时，传统的教学是 使用长方体教具让学生观察。因为学生观察的角度和教师演示时会挡住等原因，使学生看不清长方体的某些特征，运用电子白板教学技术则能很好的解决这个问题。我根据教学要求需要引导学生从长 方体的面、棱、顶点这三方面探讨。先在屏幕上通过电脑演示面、棱、顶点，使学生观察出长方体有 6 个面，12 条棱、8 个顶点;然后通过观察长方体框架中三组棱的运行情况，让学生观察出相对棱 的长度相等;最后，在讲解长方体 6 个面的大小有什么关系时，电脑演示上下、左右、前后面重叠的画面。这样学生通过观察得出相对面的面积相等的结论。由于画面能动静结合，刺激着学生的感官，使观察重点更突出，更有利于培养学生正确的观察法，引发学生的 思维，提高学习的专注力，融化了知识的难点。
（三）延伸和拓宽教学时空维度，培养学生想象力
想象力是智能的核心。运用多媒体教学，不仅能延伸和拓宽教学时空维度，为学生提供丰富的感性材料，更能发展学生的具体形象思维，培养学生想象力。例如，圆面积公式的推导，教材虽然提供实验的方法，但实验过程复杂，难以具体操作，把一个圆拼成一个长方形近似度较差，引起很多学生对推导出的公式持怀疑态度。由于感知材料的不充分，导致学生难以展开正确，合理的想象，影响空间观念的形成。我们应用电子白板教学软件，多层次地把圆依 次等分成若干份，拼成所学过的长方形，平行四边形，三角形，梯形。随着等份份数的增加，把学生理解中的难点――近似长方形的 长由曲线变成直线的过程动态呈现，从而为学生积累丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了充实的基础。
总结：
总之，在教学过程中充分运用电子白板，不仅可以为学生提供 和创设直观形象材料的场景，激发了学生主动参与学习过程的热 情，提高了课堂教学效率，而且使学生的情感意志和精神品格等非 智力因素也得到发展。电子白板教学的优势显而易见，但并不能完全否定传统媒体的长处，只有与传统媒体有机结合，优势互补，才能促使教学的整体优化。
【参考文献】
[1]李洁.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].中国教 育技术装备，2012（16）.
[2]朱莹.浅议交互式电子白板在学习数学教学中的应用[J].科学大众，2014（1）.
论文作者:何东晓
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/24
标签：电子白板论文; 学生论文; 课堂论文; 小学数学论文; 互动论文; 长方体论文; 情境论文; 《创新人才教育》2017年第9期论文;