摘要：在小学数学计算教学中，提高学生计算题正确率，必须从培养学生认真审题、规范书写的习惯，不是机械地、教条式去培养，而是通过养成教育，使其在计算过程养成良好的解题习惯，形成一种良好的的计算素养，提高计算的正确率。
关键词：原因分析；认真审题；规范书写
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-002-01
计算的正确率是课程标准要求达到的目标之一，要想提高学生计算题的正确率，就要分析造成计算错误的原因，必须从学生的知识技能、习惯培养、个体差异和情感态度等方面挖掘和培养。正因如此，小学数学计算中认真审题、规范书写的习惯，具有里程牌的意义。
一、分析原因
学生在计算题中出现错误原因是多方面的，归纳起来主要有以下几个方面：
（一）知识技能的不足
小学阶段学生要掌握计算方法和算理，但是有部分学生概念模糊，算法算理不明。在小学阶段，一系列数学概念是为学好数学知识服务的。特别是学生学到混合运算，练习反馈有很多问题，尤其是计算顺序搞混淆。如果掌握了四则混合运算的有关概念和方法，计算的正确率一定会提高。
估算也是计算重要手段之一，估算的应用在实际生活中十分广泛，给人们的生活带来很多便利。学生在实际运用中，由于知识技能掌握不够，出现各种各样的错误。
单位的换算是学生学习上的一个难点，由于进率的混淆和小数点的移动的方法掌握不熟练，导致这方面计算失分严重。
（二）学生个体差异的原因
学生的个体差异，对数感后知后觉，注意力不集中，意志品质差。计算课形势比较简单又缺乏趣味性，容易造成学生学习热情不高，出现注意力不集中的现象，再加上学生读题一目十行，审题马虎急躁，计算过程不认真仔细，因而所感知的表象似是而非，他们会把算式中的符号、数字写错。记忆是学习的基础，知识的积累和沉淀以及知识的迁移都要依赖于记忆，不论是笔算、估算还是口算，都需要良好记忆力做保证。
（三）不良的计算习惯
在教学中，老师反复强调的题型被学生记住了，当题目改了一个字，整个题意就发生了变化，有的学生还是按部就班去做题，结果做了无用功。学生为了快速完成作业任务，一秒钟把题目看完，无论是数据的大小，都用口算，并且毫不犹豫地写下答案，结果不言而喻；书写上的不良习惯，计算题的格式不规范，布局不合理，拥挤不清或潦草、乱涂乱画等等，这些都会造成计算的错误。
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二、审题的研究
(一)认真读
任何美丽的风景，只有情临其境，才能领略其中的美妙；任何精彩的文章，只有读了才能感受文章的魅力。同样的道理，在下笔做计算题时，先一定读题，再动笔。我们四年级组，就“读题”，安排了一个30分钟专题课例进行探讨。在这节计算课中，我们罗列了计算题的题目：
1.计算下列各题；2.计算下列各题，并验算带有※的题；3.用小数计算计算下列各题;4.用竖式计算下列各题；5.用脱式计算；6.计算下列各题，能简便要简便运算；7.用简便方法计算；8.灵活计算下列各题等几种情况。我们把学生分成两组进行试验，让学生先各自读，再小组讨论。第一组的学生习惯好，学习能力；第二组的学生部分资质好但习惯不好，部分学生天分不是很高，但习惯也不好。两位老师在第一组，另外两位老师在第二组，他们负责随访和记录学生的反馈。最后结果反馈，第一组的学生互相讨论、分析，对题目的了解很深刻，还用对比的方法，分析并讲解给两位老师听；另一组的反馈是，有的学生没有认真读，有的为了敷衍了事，有的在认真读和 想和讨论，整体对题目的理解不是很好。根据实验反馈，课堂设计了汇报环节，让学生分享自己是怎样理解题意，并且对每个小题进行了对比分析。第三个环节实战，给出题目，然学生说出题目的要求。整节课结束，效果比较理想，学生对认真读题的重要性有了进一步的认识，颇有收获。养成认真审题习惯是至关总要的。
(二)仔细分析.
老师要求学生观察数据的特点，看运算符号的特点，再想能否简便计算，最后想计算顺序。
例：800÷40这样的口算，我们可以用商不变的规律，让被除数、除数同时除以10，转化成80÷4的思想，避免少数学生直接写看成8÷4导致最后的结果错误；计算时现在我们采取了让学生在数字下面做标记的习惯。
三、书写的探究
字是门头，书是屋。字如其人，一手漂亮的字，体现了一个人的基本素养。工整美观的书写，就像一幅精致的美丽图案。良好的书写习惯，将终身受益。数学是一门严谨的学科，规范的数字书写对于计算的正确率尤为重要。
针对这些问题，我的方法是：1、再次启蒙。要求他规范书写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，先用铅笔写，再用黑色水笔描，坚持了一个星期，基本合格。2、用单行本做计算题。先用铅笔写，不合格擦完再写，合格后再用水笔写在作业本上，又坚持了一个星期。3、在天天练上做作业，要求先用直尺画好横线，再按一定的格式认真书写。
除了以上几点研究，还有由于学生个体差异，少数生在做题时，出现漏题的现象。这也严重影响得分率。针对这种情况，我们重点培养学生做题时，按顺序的做，检查时按要求检查，特别是认真读大标题，学会理解每道题的要求，包括小括号里的文字和情境图中的信息。（用笔圈出关键词和关键句）另外，计算题认真打草稿是十分必要的，我们每次作业要求学生打草稿，进行二次运算，确保计算的正确率。
参考文献
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论文作者:徐月英
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
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