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摘要：在亲子阅读中使用英文绘本不仅增加父母与孩子的情感，还可以培养孩子多样化价值理念，在阅读过程中提高孩子们的英语学习兴趣，让他们有着良好的英语阅读习惯，为以后的英文自主阅读打好基础。在具体的英文绘本亲子阅读中，家长们需要掌握正确的阅读方法，最大程度让孩子们喜欢上阅读，在情感上对英文具有认同感，增加对英语的学习兴趣。
关键词：英文绘本；亲子阅读；对策
在我国传统英语教育中，家长和学校都投入大量的时间、金钱，但是效果很差，孩子们并不真正喜欢英语。在他们的英语接触中，多是单一性的教材内容，这远远满足不了英文阅读。随着家长们英语阅读水平的提高，他们开始注重对孩子的英语启蒙，重视英文绘本亲子阅读的重要性，从幼儿开始就给孩子朗读英文故事，陪伴他们阅读英文绘本，通过亲子共读，逐步增加孩子们的学习兴趣，让他们喜欢上英文，结合本人的教学实践与相关调查，提出以下英文绘本亲子阅读的具体对策，以便为其他教育环节有所帮助。
第一，注重个性化阅读图画。英文绘本 (Picture Books in English)，是指专为儿童设计的，以绘画为主，并附有少量英文文字的书籍。受孩子的认知能力，识字水平所限，成人往往不是直接念出书上的文字，而是会融入很多个性化的讲解。例如，家长可以先带领孩子读图，从封面开始，提出各种问题来激发孩子的兴趣。家长可以从不同的方面进行发散式的提问，人物、颜色、形状、心情、数量等等，也可以联系孩子的真实生活，但注意问题的设计应该从易到难。家长在挑选绘本时，要确认一下绘本中用词用句的难度，大部分熟悉词汇和少量挑战性词汇，能帮助孩子从回答问题和阅读绘本的过程中不断获得成就感，更重要的是，对孩子们充满想象力的回答给与足够的肯定，不要给问题设定标准答案，耐心聆听孩子的意见。如果家长的英语水平不高，这一步也可以用中文进行，家长不要时刻以“英语学习”为目的，记住英文绘本亲子阅读的首要目的是增加孩子对英语的兴趣，培养孩子的阅读习惯，而非记住多少个英文单词和句式。
第二，中文辅助下的文本阅读。家长通过问题，带领孩子阅读了绘本的每一幅图片，并做出了猜测。此时孩子们很想知道故事的发展是否符合他们的逻辑。接下来家长就可以带领孩子在图片的帮助下感受绘本的文字了。此时，家长可以用抑扬顿挫的音调大声地将绘本朗读给孩子们听，让孩子们感受到英文的魅力和故事的流畅。在这一步，英语不太好的家长们也可以借助电子设备播放绘本的原声录音。但家长们务必注意，亲子阅读的方式无定势。有时宝宝过了两岁，中文已经成为他们的主要语言，给他们用英文读绘本，他们可能会表现出抗拒的情绪。产生这种现象的原因很简单：孩子不懂英语，不明白英文绘本的故事情节，对这种绘本失去兴趣。孩子看绘本，本是期待着一个有趣好玩的故事，但家长发出来的却是一些没有意义的声调，这些英文语音符号传递到宝宝大脑中，不能及时转换成相应的画面。所以，家长们可以按照具体情况，增加中文辅助，例如第一遍朗读时，逐句翻译。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆先读英语，再讲中文，帮助孩子明白故事内容，避免孩子失去听故事的兴趣。当孩子大概清楚故事情节后，家长就可以不讲中文，直接朗读英文了。不管哪种方式，通过和大人一起读，能让孩子喜欢并且有欲望去读，就是好方式。
第三，从自然拼读法的教材开始。自然拼读法，也叫自然拼音法，它是以英语为母语的英美国家的孩子学习母语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法。它包含了最普遍的音形关系，重在培养学生的音形意识，增强其辨音能力，它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，使孩子具备拼读能力。很多出版社都有自然拼读法的配套读物，例如，针对幼儿或英语初学者而编写的字母书，就是为了帮助孩子掌握26个英语字母的发音特点，并形成将字形与其发音正确对应的能力，特别针对每个字母而设计的英文图画书。父母可以让孩子从字母书开始听起。这些小故事涉及时间、颜色、食物等多个孩子熟悉的生活主题。通过科学、合理的设计，在结构化的简单句式中不断复现含有同一字母的单词，帮助孩子掌握字母的字形及发音，最终实现“见词能读，见词能拼，举一反三”，大大提高单词识别的速度和准确性。
第四，挑选英文绘本时要侧重兴趣与难易程度。首先是兴趣，因为兴趣才是孩子坚持下去的最好动力。家长可以按照孩子的年龄，兴趣，选择和学校学习内容，体育运动，社会事件，孩子经历有关的绘本，孩子基本上会感兴趣。另外，绘本难度不能太大，安妮鲜花介绍过一个简单的方法—Five Finger Rule (五个手指法则)：“随便找出书中有代表性的一页，让孩子出声地试读。如果遇到一个单词卡壳了，则竖起一个手指；如果五个手指都竖起来了，这页还没读完，则这本书太难；如果读完这页一个手指也没有竖起来，或者只竖起来一个手指，则这本书太简单”。如果孩子自主阅读，应选择简单一点的书，帮助其树立自信；如果亲子阅读，父母可以挑选难度稍高于孩子水平的故事书。
第五，在亲子阅读中要避免挫伤孩子积极性与功利性阅读。很多家长英语水平不错，于是在陪孩子读书的过程中，总会设定一些目标，要求孩子通过一本书达到一些什么英语知识。而且，因为自己水平高，对于孩子的一些语音，拼读错误也急于纠正。但恰恰是这些做法，增加了孩子的压力，让孩子有挫败感，当英语阅读沦为一项任务时，孩子也会逐渐丧失对英语的兴趣。有些家长希望阅读英语绘本能够让孩子多认单词，觉得如果没有把一本书中的单词句式认好，书就浪费了。此时家长需常常提醒自己：英文亲子阅读的目的不是为了马上学会英语的具体知识，而是为了通过英文图书搭建孩子的英语思维平台，进而提高孩子持续的学习英语的兴趣和能力。如果家长在进行英语绘本亲子阅读时，不要求孩子把每个单词的意思都弄懂，顺其自然，孩子反而可能会爱上这种轻松愉快的学习方式。
结语
通过本文提出的具体对策，使用英文绘本进行亲子阅读能够提高学生的英文学习兴趣，增加孩子们的语言素材积累，培养良好的英语阅读习惯。
参考文献
［1］亲子读书会,家校共成长[J]. 徐庆华,黄红娟. 江苏教育研究 2018，26
［2］阅读从习惯出发[J]. 朱佳琪. 科普童话 2018，
论文作者:丁丛悦
论文发表刊物:《文化研究》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/25
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