高亮亮 安徽省合肥市长丰县世纪城学校 安徽 合肥 230000
【摘要】在小学教育中，语文课程教学是十分必要的，语文课程教学是小学生文化知识、人文素养提升的有效路径，其中语文课程中的阅读教学、作文写作都是十分重要的教学内容，且具有较大难度，为今后小学生的学习带来了阻碍。为了尽可能减少小学生的学习难度，教师可以将阅读、作文写作教学相互结合，使得学生可以获得更好的指导。本文将结合实际情况，对小学语文阅读教学与作文训练的整合路径进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供宝贵参考。
【关键词】小学语文；阅读教学；作文训练；整合
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-075-01
语文学科主要是为了培养学生语言运用能力、提高语言知识技能掌握、人文素养等而存在的，为学生今后的成长起着关键性作用。为了提高小学语文教学的有效性，语文教师必须要对教学模式进行创新。从实际角度出发对小学语文阅读教学与作文训练的整合路径进行详细分析是十分必要的。
一、小学语文阅读教学与作文训练整合的重要性分析
小学是学生启蒙的重要时期，在这一阶段，教师必须要引导学生形成正确的学习方法，且要针对学生的能力、核心素养等予以启发，阅读教学、作文写作作为考验小学生综合能力的重要学习部分，二者本身就存在一定的内在联系，在教学目标、教学过程方面都有着相似性。通过将小学语文阅读教学与写作训练进行有机整合，一方面有助于学生阅读水平的提升，学生的词汇量、知识储备也会有所增长，为更好的完成作文写作提供助力，而学生作文写作水平的提升，也就意味着学生的思维得到了较好的开发，提高学生的语言构建能力，对学生可以更好的完成语文阅读有着辅助性作用；另一方面，阅读与写作的有机整合，可以丰富小学语文的课上教学形式，在锻炼学生能力的同时，也可以激起学生的兴趣，保证语文课程能够顺利完成，并有着较好的实效性[1]。
二、小学语文阅读教学与作文训练的整合路径
基于上述分析，大部分学生在阅读学习、写作时，都会遇到较大困难，为了改善这一状况，语文教师就要充分了解阅读、写作之间的内在关联，实现对二者的整合教学，充分发挥其互补作用，减少学生学习难度。
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（一）将阅读作为作文写作的基本素材
阅读主要是教师引导学生理解并掌握课本文章中所包含的知识内容，来培养学生的阅读能力，并鼓励学生阅读课外资源来扩充知识量，在帮助学生更好的完成语文阅读的基础上，还为写作提供了丰富、宝贵的素材，这些素材都可以经过学生的再一次加工，根据学生的理解重新以文章的形式展现出来，以促进学生阅读、写作水平的提升。为此，语文教师就要改变阅读学习的教学模式，促使学生从被动学习发展为主动学习，从让学生进行硬性的知识记忆，到以学生理解为主的知识引导，来增强学生的知识、阅读、词汇、语法、写作手法等知识累积。例如，在课上教师可以组织学生根据阅读文章的内容、句式等，在仿写作文段落，为小学生提供更多练习的机会与素材，也可以让小学生在课上通过阅读、理解文章内容，来写出自己的感悟，并将这些通过阅读获取的材料融入到自己的作文中，使得作文内容更加生动、真实，提高作文教学有效性。
（二）利用阅读教学培养学生的写作情感
在阅读文本中，往往会饱含着作者的浓厚情感，教师需要引领学生深层次的感受文章的情感，培养学生的情感感知、表述能力，为创作生动、形象的文章奠定基础。例如，教师在讲授《我爱故乡》这篇文章时，教师可以采用情境教学法，利用多媒体为学生构建一个富有故乡感受的场景，还可以让学生配合《故乡的原风景》这一首音乐，让学生对文章进行诵读，引导学生感受故乡给人的独特感受，以及作者对于故乡的缅怀与思念之情。在文章内容讲授完成以后，教师可以让学生，对自己的故乡进行描述，然后围绕这一主题，利用自己学习、掌握的知识，来写一段有关故乡的小短文，从而达到写作训练的目的。
（三）引导学生在生活中累积素材
语文学科是一门与生活之间有着较大联系的科目，文章创作更多的是结合自己的生活经历来进行，其中包含了很多有关生活的内容。为了让学生可以感受到这一点，教师在课上讲授时就可以采用生活化教学模式，将文章与学生生活建立联系，从而减轻学生的学习难度[2]。在此基础上，语文教师则需要引导学生对生活进行仔细观察，不断丰富生活，从中汲取语文写作素材。这些对于小学三年级学生，本身就有着一定的难度，需要教师结合教学内容，为学生布置课后实践任务，使学生在家长的陪同下，在实践活动中获得更加丰富的体验，为作文写作累积宝贵素材。例如，教师在讲授完成《走遍天下书为侣》这一部分知识内容时，就可以让学生对自己在生活中所接触、了解、阅读过的书籍，或者是自己在图书馆、书店中获得的知识阅读体验进行系统归纳，然后在阅读文章的启发下，撰写语文作文，使得作文充满生活气息，有助于培养小学生的生活观察能力以及整理能力，为小学生今后的成长与发展奠定基础。
结束语：
综上所述，在新时期下小学语文课上教学模式也发生较大变革，主张运用更为灵活的教学方式来引导、带领学生掌握正确学习方法，提高语文成绩与语言水平。因此，小学语文教师可以通过将阅读作为作文写作的基本素材、利用阅读教学培养学生的写作情感、引导学生在生活中累积素材等方式，来实现阅读教学、写作训练的有机整合，为学生营造良好的外部学习环境，并提供内在的科学指导，促进小学生全面发展。
参考文献：
[1]魏小兰.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J].小学生作文辅导（看图读写）,2019,(4):21.
[2]李鑫.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J].语文课内外,2018,(30):178.
论文作者:高亮亮
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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