辽宁省朝阳县南双庙镇中心小学 122000
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要的内部因素。一旦小学生学习语文的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。积极的情绪能提高学生的学习兴趣，使学生思维敏捷，更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，要促使学生在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立起接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑，发表见解，与教师争论。只有在这样民主宽松的教学环境中，学生才会以愉快的心情钻研问题，启动思维，驰骋想象。教师要创设丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。
为了激发小学生学习语文的兴趣，我在小学语文教学的课改实践中进行了如下尝试。
一、宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐、民主平等的气氛是课改的一项重要任务。鼓励学生与众不同的想法，特别是与教师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在一种无拘无束、自由畅达的学习空间，尽情地参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、赞扬欣赏与认真倾听激趣法
传统的课堂教学是教师掌握着“话语权”，学生被当作一个个容器，等着教师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”培养的学生成了统一模式铸造的标准件。新课标提出，教师要多倾听学生的发言。我认为，学生“讲”，教师“听”有三大好处：
1.通过“听”可以使教师更好地了解学生。通过“听”，教师常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。
2.通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。
3.通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生的能力。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。
新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科文组织指出，未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。这种学生多讲、教师多听的教学模式正是“授之以渔”、“操练捕鱼”的有效途径。学生始终是整个学习过程中的主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生保持活跃热烈的学习状态，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
三、教师魅力激趣法
实施素质教育要造就一支高素质的、有魅力的教师队伍。一个有魅力的教师应具有：一副自然大方、亲切随和的教态，一身时尚端庄、搭配得体的衣着，一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法，一口字正腔圆、抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂、慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听、相得益彰的轻唱……都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用自身的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。教师的授课语言要有绘声绘色的形象性、表情达意的准确性、辞约意丰的简明性、和谐悦耳的音乐性、严密准确的逻辑性，教师用这种语言写景状物、述说人事、说明特征、品味诗文、剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应练就钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态、动态、形态、色泽、韵律的美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
四、平等评价激趣法
传统教学，教师对学生的学习成绩评价最有权威，却忽视了学生的自评与互评，漠视了学生的主体能动性，应采用师评、自评与互评相结合的平等评价法来激发学生的学习兴趣。
总之，教师要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松愉快的课堂氛围，树立民主平等的教学观念，让学生充分自主地参与学习活动。摒弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的教堂，摒弃家长制一言堂的教风，以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生，指导学生。“亲其师，信其道。”何愁不能激发小学生学习语文的兴趣呢？
论文作者:高飞
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
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