摘要：《中学英语教学大纲》指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。因此，教师在教学的过程中，必须注重对学生进行德育渗透。德育无处不在。在英语教学过程中，教师要不失时机地对学生进行德育，注重培养学生坚强的意志品质。只有这样，教师才能取得良好的英语教学效果。
关键词：英语教学；德育渗透；初中学生
如今，重视和加强对青少年的品德教育，已经成为教育改革的热点问题。在我国中小学各学科的教学大纲中，不仅要求教师向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。但是在英语教学中，许多教师往往片面地强调学生对英语基础知识的理解和掌握，注重培养学生的英语应试能力，而忽略了德育目标在英语教学中的渗透，忽略了对学生思想道德品质的培养。
德国教育家赫尔巴特曾说：“教学中如果没有道德教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的。”因此，如今，在学科中渗透德育，受到了教师和学校前所未有的关注和重视。德育不单要求教师对学生进行思想品德教育，还包括让学生形成正确的人生观、道德观和世界观，培养学生的为人处世能力。“润物细无声”是一种最易于为学生所接受、效果最显著的教育方式。古希腊作家伊索说过：“说服往往比压服更有效。”所以，教师对学生进行德育最好的方法就是把德育渗透在学科的教学过程中。教师要结合教学的相关内容和各个环节，有机地对学生实施德育，潜移默化地影响学生，使他们逐步养成品学兼优的品格。这样才能使我们的教学适应新世纪的需求。具体来说，教师要通过以下几种方式对学生进行德育渗透：
一、通过教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯
笔者经常将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透到英语教学中，取得了较好的效果。因为初中生的可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以，英语教师必须要言传身教、以身作责、为人师表。在教学中，教师要注重自身的教态，穿着打扮不可以过于前卫。教师要通过字迹优美、重难点突出的板书；条理清晰、逻辑性强的教学语言；富有创造性、灵活性的教学方法去感染学生，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以此达到“此时无声有胜有声”的教学效果，促使学生形成严谨的学习习惯。
此外，英语教师对作业的布置也应该灵活多样。教师可以为学生布置口语、书面与听力三种作业，以独立完成与合作完成相结合的方式，培养学生的听、说、读、写的能力，使学生养成广泛阅读和实践的良好习惯。
二、结合英语日常用语，对学生进行讲文明、讲礼貌教育
教育必须为社会培养“德”“才”兼备的人才，否则教育就是失败的。所以，教师除了对学生传授知识外，更要重视学生的道德教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。
英语教师在教学时，应该特别注意使用礼貌的课堂用语以及初中英语课本里的日常用语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些日常用语大多是西方人在日常交往中的习惯用语，蕴含着极其丰富的道德美、自然美。教师在上课时要适时地对学生进行良好的文明礼貌教育。例如，每天早上走进教室时，要对学生说：“Good morning,boys and girls．”学生也要说：“Good morning,teacher.”之后，教师要说：“sit down,please.”；下课时，教师要对学生说：“Good Bye,class.”这时，学生也要说：“Good Bye,teacher.”这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密。同时，也教育学生在人与人之间见面要使用礼貌的用语。此外，教师在教学时，如果让学生站起来回答问题时，要使用“please”。如果学生做得很好，教师要适当地对学生进行表扬：“Very good!” “Wonderful!”“Great!”“You are clever!”“You are very brave!”“You are very active!”当教师自己做错或者说错话时，应立即纠正，并向学生道歉：“I beg your pardon!”“I am sorry!”另外，教师还要告诉学生，在打扰别人时，要先说：“Excuse me.”在给别人制造了麻烦时，要说：“I’m sorry．”在得到别人帮助时，要说：“Thank you”等等。通过这样的教学，学生既掌握了知识，又沟通了与教师的感情，还懂得文明、礼貌、社会公德的重要性。
三、利用教材对学生进行德育渗透
1.挖掘教材的内涵，培养学生的道德意识。英语教材图文并茂，富有丰富的思想教育内容。因此，英语教师在教学时，要充分挖掘教材内容的思想性，善于利用文章的情节去打动学生，使其产生情感上的共鸣。例如：在教学牛津版八年级“Unit 4 Do it yourself”时，教师要教育学生敢于自我尝试，自己的事情自己做。同时，教师还需要在课堂上对学生进行引导,如，“If you want to do sth,just do it,don’t be afraid.”告诉学生要自信地面对生活中的困难。此外，教师要培养学生热爱学校的情感。让学生了解无论是国内还是国外，在学校教育中，都离不开爱。
2.运用语言艺术，让学生的心灵受到熏陶。在教学中，教师要运用语言艺术，帮助学生对单词和课文加以理解和掌握，从而促使学生受到心灵的熏陶。在英语教学中，许多好的谚语、警句对学生都有积极的作用。简洁、精辟的名句不但能够激励学生，并且更能感染学生。教师要运用这些谚语感染学生，让学生的心灵受到熏陶。例如，在教学八年级下册第五单元时，教师在讲到单词“day”的时候，可以补充一句谚语：“Rome was not built in a day.”(罗马非一日建成)。又如，在教学七年级第四单元时，教师可以补充“there be”句型。在教学时，笔者举出了多句例句，其中就有一句谚语为：“Where there is a will．there is a way.”(有志者，事竟成)。上述这些谚语，一方面可以告诫学生自强不息、积极向上。另一方面，也可以告诉学生，毅力可以征服世界上的任何艰难险阻。
总之，冰冷三尺非一日之寒，教师对学生的德育渗透不可能一蹴而就。因此，初中英语教师要持之以恒地提高自身的德育意识，把德育渗透贯穿于英语教学的始终。这样，才能使英语教学达到满意的效果。
(作者单位：江苏省张家港市后塍学校 215600)
论文作者:李晓燕
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿
论文发表时间:2016/2/25
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