（陕西省榆林实验中学，719000）
摘要：英语学习非常重要。游戏在英语课堂教学中起着积极作用：一方面激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。而英语游戏教学正符合学生的生理和心理特点，有助于提高学生学习兴趣、记忆力和综合运用语言的能力，从而提高学生学习积极性和学习效率; 拉近师生距离，融合师生感情，同时有利于班级体的团结互助。另一方面是在运用游戏进行教学活动时应注意的一些问题，要面向全体学生；游戏要有变化；要做到师生同乐。
关键词：英语教学 兴趣 学生 游戏
近些年来，随着科学技术的进步和发展，地球早已变了名副其实的地球村。人们之间的交流日益频繁，而作为世界通用语言的英语也变得越来越重要，它是连接不同国家、不同语言的人们的桥梁。因此，中国追求市场经济飞速发展的同时，对人才的培养的提出了更高的要求，尤其是面向国际市场的英语人才。会说英语的人有很多，但全面综合性、创新型英语人才是极其稀缺的。高中英语教学对英语人才的培养起着很重要的作用。如果学生在高中时没有培养好对英语学习的兴趣，没有意识到英语学习的重性，学生很难成为适应社会发展潮流的新型人才。
新课程改革指出:学生运用语言能力的高低与他们的心理因素和学习策略有关。学生学习英语的首要心理因素是学习动机，而促使学生产生英语学习动机最核心的因素是其对英语学习的态度、兴趣和情绪。而且现代教学思想是教师为主导，学生为主体。教师的作用主要是组织、引导或指导。将游戏应用到教学的过程中，教师是组织者，学生是学习主体，在娱乐中学习，还弥补了“后进生”兴趣漏洞的契机。进入高中阶段，英语学习难度加大，英语基础较差的学生学习起来比较吃力，逐渐失去学习英语的兴趣和信心。因此教师在教学过程中应用游戏，可以激发学生的学习兴趣，拉近师生距离，融合师生感情，从而提高学习积极性和学生的学习效率。
首先谈一谈游戏在高中英语课堂教学中的作用，具体地说有以下的几点：
一、培养学习兴趣，提高学习积极性和学生的学习效率。
苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”。以一个简单的真实教学经历为例，Grammar:游戏调节枯燥的语法规则记忆，Grammar部分同样可以用游戏来巩固。如教师讲定语从句时，可以把学生分成两组，每组学生选出一名学生，站到教室前讲台旁边，面向全班，背向黑板。教师在其身后向其他学生展示图片，让他们用限制性定语从句向该学生解释图片上的单词，解释中不能出现该单词。猜词的学生每猜出一个单词即得一分。又如，虚拟语气是一个难点。教师讲完语法规则后，可以创造情境，通过一个接龙游戏来巩固语法句型，如Teacher:What would we do if we were on vacation?
Student1:If we were on vacation, we would go to the countryside. Student2: If we went to the countryside,we would go by train.
Student3:If we went by train,we would arrive very soon.
Student4:If we arrived very soon,we would swim in the river.…
这样的接龙游戏，使学生对虚拟语气的表达会有更加深刻的理解。
课堂上大家都忙的不亦乐乎，课堂气氛很活跃热烈，游戏的结果不用细说，因为我们的目的、效果都已经达到了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的学习由以前的“要我学”变成了现在的“我要学”。实际上我们运用游戏进行教学，看中的并不是游戏本身，而是把游戏作为出发点来激发学生的学习兴趣，我们要收获的是学生在准备游戏的过程中不知不觉的学到的知识，养成的良好的学习习惯和树立的自信心等等。
二、拉近师生距离，融合师生感情，同时有利于班级体的团结互助。
以游戏的形式进行教学，教师的形象不再是站在讲台上，手握教鞭，一脸严肃的严师，而是走下来成为学生活动的组织者，引导者，权威顾问及公正的裁判。这样的形式使学生对自己的教师多了一份尊重，少了一份畏惧，多了一份依赖，少了一份逃避。一下子拉近了师生之间的距离，使师生关系变得和谐融洽。同时也使同学之间的关系变的融洽很多，因为通过多次的小组竞赛大家更深刻地体会到一个道理：只有团结一心，互相帮助的小组，取胜的次数就更多，在这样的学习小组里，同学进步也更大。
有的时候我们在运用游戏进行教学时，会觉得课堂一片混乱，而有的时候又会觉得学生好象对玩游戏也失去了兴趣等等。那是因为我们在运用游戏教学的过程中出现了一些问题。所以要运用好游戏进行教学也不是一件容易的事情，需要教师在课下做大量的准备工作才能做到万无一失，达到事半功倍的效果。
下面再谈一谈在运用游戏进行教学的过程中应注意的几个问题：
（一）要面向全体学生。
我们的英语课堂是要面对全体学生，关注每个学生的情感，满足不同类型和不同层次学生的需要，使每个学生的身心得到发展。所以我们在设计游戏的时候，要充分考虑到我们的游戏要让全体学生都能参与进来，得到锻炼，学到知识，而且还要突出学生的主体，能够给那些有潜力的同学留出空间展现个性，发展心智。只有这样，我们的课堂才不会乱，因为各个层次的学生都能得到心理上的满足。
（二）游戏要有变化。
同样一个游戏连续做几次学生便会渐渐失去兴趣。因此，游戏要从形式、 内容、难度上都要有所变化才能持续不断地吸引学生的注意力，让他们始终处于积极参与的状态。比如检查最枯燥无味的单词，我们可以采用多种游戏方法如：限时背单词卡、一人描述一人猜、单词接力赛等等。
（三）要做到师生同乐。
教师要真正体会到学生的快乐，融入到学生的快乐中去。这样做有几个方面的好处：情感上的投入使师生关系更加融洽，利于语言交流；调动积极性，活跃气氛，激发灵感；教师的活动带有启发性；教师是成年人，智力比青少年学生要发达，与学生玩游戏可以将游戏玩得更“高级”，特别是一些抗衡性的游戏，孩子们为了击败老师，绞尽脑汁，与老师较劲会使学生的潜力得到更深层次的开发。
总而言之，只要我们在设计游戏时注意以上几点，再充分与自己所教学生的情况相结合，那么我们的课堂将会是活跃的、高效的、和谐的、充满快乐的，又是能发展学生能力与创新精神的。
参考文献
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[3]梁启纳.浅析高中英语课堂教学设计的有效性[J].中国校外教育，2016，（34）.
作者简介：任建军，1995年毕业于西安外国语大学，中学一级教师。校英语教研组组长，榆林市教育书法研究会会员。勤奋不息、爱岗敬业，无私奉献，对工作精益求精，任劳任怨；严谨治学，寓教于乐，深受学生欢迎，多次被评为模范教师及先进个人。教学经验丰富，发表论文十几篇，同时组织组内课题研究。
论文作者:任建军
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月中
论文发表时间:2018/7/23
标签：学生论文; 游戏论文; 英语论文; 教师论文; 师生论文; 兴趣论文; 英语学习论文; 《知识-力量》2018年8月中论文;