松居直：用耳朵爱上阅读，本文主要内容关键词为：耳朵论文,松居直论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
他是日本人心目中最会说故事的老爷爷，一个善良而有同情心的人，一个用童心看世界的人，一个幽默的人，一个富有智慧和幻想力的人……他就是日本图画书之父松居直先生。
他坚信，图画书可以帮助大人越过自己与孩子相隔的岁月，他坚信，图画书是幸福的种子，是大人送给孩子最美好的礼物。
“好书的标准是由孩子决定的。”
记者：首先想和您分享一件关于图画书的快乐的事情。为了帮助父母们找到适合自己孩子的好书，可供妈妈们挑选的图画书越来越多，取舍起来越来越难。经您编辑、出版了无数优秀的图画书，很多都成为经典。请问您评价好书的标准是什么？
松居直：关于好书的标准其实是由孩子来决定的。我在考虑图画书的时候，首先重视的是那些真正理解儿童的世界、用儿童的想法和心情画出来的书。换句话说，不是儿童被动接受的图画书，而是那些能让孩子产生“啊，这是我的世界”的亲切心情的书。就我而言，我会不断地研究，为什么一本书会被孩子喜欢和接受，通过和孩子互动，看他们的反应，不断地探索。
当然，不是说只要孩子能进入的图画书就是好书，优秀的作品要能表现作者独立的世界，同时，故事的文学性、插图的艺术性也是不可忽视的。
每个民族都有自己的文化，孩子在很小的时候接触这些优秀的文化是很好的事情。特别是二三十年，甚至上百年积累下来，孩子们仍然喜欢读的书一定是很经典的书，值得跟孩子分享。
“恐怖的故事，只要是妈妈妈的，就没有问题。”
记者：您刚才提到了传统的文化，有意思的是爷爷奶奶讲述的故事里经常会出现鬼怪和妖精。不知道您对这些“可怕”题材的故事是什么看法，妈妈们可以选这样的书讲给孩子吗？
松居直：我认为古老的民间故事都是智慧的结晶。在各国传统的故事当中，都有很可怕的、恐怖的故事。现在的父母们倾向于给孩子挑选一些美好的、甜蜜的、具有童话色彩的书，那些悲伤的、残酷的题材都不给孩子选。其实我认为这些题材是很重要的。
孩子成人后，不免会经历悲伤、可怕、孤独等心境。追根溯源，其实都可以在传统的民间故事中找到它们的原型。从小有了这样的体验，日后遭遇这些经历时，也许会有这样的调整：哎呀，我小时候读的故事不就这样嘛！比起我当时读的故事，这算什么呢！这样他就不会很慌张，有余力镇定下来想办法面对。可是如果没有听过这些故事，没有这些预先的储备，遇到一些突然的、负面的经历时，他可能就会迷失自己，甚至把自己困住。
记者：在讲的过程中需要注意什么？
松居直：这些负面故事的冲击力很大，由谁来讲，这是最重要的。由平时和孩子情感纽带最强、生活最密切、孩子最信任的那个人来讲是最适合的。比如，故事里讲到把人杀了，妈妈讲的时候孩子很害怕。但是他会想，这是妈妈讲的，没有关系。实在不行就会扑上去抱住妈妈，因为妈妈的怀抱是绝对安全的。
我小的时候有一个特别喜欢听的可怕故事。这个故事是说有一个老爷爷和老奶奶很相爱。有一个坏狐狸把老奶奶杀了做成了一锅汤……知道真相后，老爷爷悲痛欲绝。后来有一个小兔子非常同情老爷爷，帮助老爷爷杀掉了狐狸。
这个故事是我母亲读给我听的，当时的我觉得老爷爷太可怜，而且狐狸把老奶奶杀了做成汤这件事太可怕了！我的悲伤情绪的体验就来自于这个故事，但是因为是我母亲来讲的，我能够安心地来听这个故事。
“不断地有新的发现，这是一种非常愉悦的体验。”
记者：为什么孩子会要求大人反复读？我们自己也有这样的体验，一遍遍地读，有时大人都背下来了，而孩子还是要求你再读一遍，这是为什么呢？
松居直：在你给他一次次讲述的过程中，他会发现许多之前掠过的细节，或者随着生活经验的积累，对情节有了重新的感悟，虽然还是相同的图画书，每一次的理解可能都有一点点不一样。不断地有新的发现，这是一种非常愉悦的体验。
另外，反复听你讲相同的故事，接下来会说什么，孩子心里就会有一个预期。当你确实说了出来，就验证了他的预期，这会给他带来成就感，也是很大的一种愉悦感。
等到孩子听懂了，能自己讲出来了，那就是更大的成就和喜悦。那个时候，如果你能特别赞赏地、专注地聆听他的讲述，对孩子来说就是莫大的幸福。
“用眼睛看画，耳朵听语言，是非常丰富的体验。”
记者：正因为图画书是大人讲给孩子听的，所以图画书对于孩子才是宝贵的。但是孩子与大人在阅读图画书时天生具有视角的差异。在这个前提下，亲子共读最重要的是什么，要注意什么？
松居直：孩子和大人看书的方式是不一样的。大人读的是文字，只是看看图，但是孩子是在读图。对儿童而言，用眼睛看画，用耳朵听语言，这是非常丰富的体验。孩子们看到的图画，充满了动态和活力，而耳朵所听到的语言会将图画带至一个更广阔的世界。用耳朵听来的语言世界和从图读来的语言世界，通过想象合而为一，这是属于孩子自己的独特的图画书体验。
孩子身边应该充满有趣的书，而不是父母认为对他们有用的书，这样，父母和孩子才能一同享受阅读的乐趣。真正体会到书的乐趣的孩子，将会终身书不离手。希望大家给孩子们读真正有趣的书——这点至关重要。
在讲图画书的时候，一边读给孩子听，一边让孩子自己看图画。不要做任何的说明，也不要问孩子任何的问题，把体验的空间留给孩子。
记者：您自己是如何给孩子读图画书的？
松居直：我拿到一本新书，先不会看文字，而是把图画翻看一遍，等我看完画，就知道这是不是一本好书。第二遍才看文字，但是我不是默读，而是读出声音来，用自己的耳朵来听文字的好坏。最后才给孩子读。孩子如果喜欢，他会反复要求你读。我的最高纪录是有一本书整整读了半年。
“图画书从版权上是属于作者的，但对孩子来说，图画书属于念这本书给他听的人。”
记者：中国的妈妈很多都不是全职在家的，反复读书给孩子的时间不能保证。现在我们可以接触到很多音像制品，包括质量很好的磁带、C D、网上下载的一些音频软件。给孩子听这些，您认为如何？
松居直：这些有声的东西，跟孩子的成长联系并不是特别大。我还是想强调一个观点，图画书不是让孩子自己读的书，而是大人读给孩子听的书。图画书从版权上是作者的，但对孩子而言，“版权”是属于念这本书的人。文字的世界、画的世界，都是通过念这本书的人的声音和翻书的手表现出来。这里面有极为丰富的人与人的关系。
有一个德国人曾经写过这样一件事，一个5岁的女孩，她的妈妈经常给她讲故事。有一次，电视上播放讲故事的节目，一个非常专业的阿姨在电视上讲故事，那个5岁的女孩一开始很感兴趣地看节目，可是，过了一会儿，她去找妈妈，让妈妈给她讲故事。妈妈问：“电视上的阿姨不是讲得挺好，挺有意思吗？”孩子回答说：“可是，电视上的阿姨不能抱着我。”
这就是孩子的心情。把孩子抱在膝上读书给他们听时，我们的心情能传达给孩子，孩子的心情也能传达给我们。从这种意义上讲，我认为，在家庭中最重要、最宝贵的，是夫妇之间、亲子之间充满热情的语言交流，语言是一个家庭最宝贵的财富。
我和大家一样忙，甚至可能更忙。不过，我年轻的时候，再忙也要找时间读书给我的3个孩子听。等孩子长大以后，我才真正了解到，当时用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。我发现，透过这些书，我已经在他们小时候，把一个父亲想对孩子说的话说完了。对一个人来说，什么是真正的幸福？活着的意义到底在哪里？人应该靠什么活下去？这一本又一本的故事，已经用不同的方式把答案说得一清二楚了。
结语：
采访的时候，松居直先生多次提到他的母亲，一位普通的日本妇女，在先生3岁的时候，每天晚上都会给他讲故事。先生说，我都8 0多岁了，还清楚地记得妈妈讲着故事睡着了的样子。你们也要给孩子读书，这些会让孩子在心里记一辈子的。
说到这些的时候，先生一脸的幸福，让我们也都温暖起来。
阅读是一生的事情。希望你也能用自己的声音和话语拥抱孩子，让他拥有一份充满热爱与幻想的美好人生。
Tips：松居直先生的图画书论
图画书＝文×画。
图画书的文字和图画在用不同的方式说话，表现同一个主题。把图画只是作为对文字的补充和说明，或者为了加上图画让孩子高兴，这类的书，都不能称之为图画书。假如用数学公式来写图画书特征，那么可以这样写：有插图的书＝文+画，图画书＝文×画。
图画书不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。
大人读书给孩子听的过程，孩子会把图画、母亲温暖又安全的怀抱，与书本的印象牢牢结合在一起。以后长大了，进入充满文字和考试的学校，也不至于对教科书产生恐惧感。
图画书在补充丰富儿童还没有充分发展的想象力方面，具有巨大的作用。
儿童并不是生来就具有丰富的想象力的。想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想象力也越丰富。图画书对幼儿来说提供了丰富体验的机会。
松居直
日本图画书之父、杰出的图画书出版家、创作者。是“亲子共读图画书”的实践者与最佳代言人。1965年他以作品《桃太郎》荣获产经儿童出版文化奖。作品有《我的图画书论》、《看图画书的眼睛》、《幸福的种子》等。