英语教学不同于语文教学，它主要学习单词和语法,对写作的要求不高。但单词难记，需要反复地朗读反复地记忆才有效果。初中生学习的科目多，作业任务繁重，抽不出记单词的时间，为了赶进度，教学必须按时间进行，所以，学生记单词的时间不能保证。英语单词难读难记，需要老师领读，教给读的技巧，使学生会读爱读，培养出他们学习英语的兴趣，以提高英语的学习效果。
英语的课堂教学不能死板，让师生互动、构建充满活力的高效课堂等等都是英语教学要注重的几个问题。怎样让你的教学适合学生的口味，怎样让学生的课堂学习有效果，我们得去认真研究、反复实践，找到适宜教学规律的方法和措施。不然，你讲得津津有味，他们听得昏昏入睡。把你忙死了，你讲的东西学生也消化不了。就此，我来谈点自己的见解，供大家参考。
一、要处理好教与练的关系
英语教学首先需要老师的教，教会读，教会写，教会语法，让学生读得顺口、写得上手，语法运用灵活掌握。先把教字落实好，扫除学生学习障碍。这个时间一定要够，不能随意克扣。教要教准，特别是语音一定要读准，写规范，不可马虎。不光要教，更要留给学生练习的时间，并监督好学生，让他们在有效的时间内进行练习训练，读好课文，做好练习题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不论是教还是学，都不可死板教条，要联系生活实际，将刻板内容与生活实际联系起来，选取鲜活的内容，使学生在学习活动中感受到生活乐趣，把英语单词与身边事物结合起来，让学生觉得所学的单词，就生活中的事物。在练习中，同一个单词中文怎么读，英文又怎么读，让学生自己体会，读来就会新鲜，觉得有趣儿。
如七年级学生，先从人体五官来教他们，鼻子、眼睛、耳朵、嘴，手、脚、心、肚子、肠子等怎么读、怎么写。然后，吃饭的碗筷、穿的衣服、读书的书包、本子、钢笔等，都用英语读出来、拼写出来，老师与学生一起拼写一起读，快乐地教读，快乐地训练，让学生乐此不疲，学习的兴趣就被激发出来。接下来，我们再去接触动物和植物，让学生用英语给它们起名字，如牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…电脑上的Windows等。让学生感到英语就在身边，同汉语一样亲切。教与记就不那么难了，为英语教学和练习注入无穷的活力。
二、在教学互动中促进英语教学深入发展
英语课堂教学要充分实现师生间的互动，在互动中实现交流、合作、创新。一方面学生要同教师互动，另一方面教师要跟学生互动。互动要有准则有目标，是问与答的配合，也是知识与知识、方法与方法的交流，同时，更是在合作中共进、在合作中创新，达到传道授业解惑的目的。互动要有具体的方式和内容，要有教学目标的引导，要有习题的辅导与帮助。互动是教学的交流与沟通，是方法和经验的补充，解决学生学习中存在的问题。一是要实现课堂中的提问与解答的问题。二是与生活实际联系的问题，如教师能够根据生活联系向学生提问一些问题，让学生去解答，开阔学生生活面以及视野等。学生根据老师的提问进行积极的表达，不断提高学生的语言表达水平，活跃课堂教学气氛。在师生互动的基础上，还得进行学习小组的交流互动。学生建立英语学习小组，依靠合作学习相互促进，这种学习方法很值得探究。根据学生的认识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行学习小组建立，共同制定学习计划，按计划，开始合作学习。例如，在小组中进行读、写、做题、相互检查、互相辅导等，让他们在合作中有基础，在交流中有所得，在帮学中有提高。
三、实施英语作业分层布置与辅导
英语作业的布置要有针对性和实效性，基础不同，布置的作业就应不同，好中差，要分层布置作业，教师要对不同层面的学生有针对地进行辅导，这样布置的作业才有效果。以前笼统的机械的千篇一律的布置作业，超出了差生的心理负担，增加了做题的难度，学生不能按时完成作业任务，就会厌学，应付作业，并产生逆反心理，抹杀了差生的学习兴趣。英语作业的布置要精选习题，有针对性地分层布置，适量，适当，适时，让所有学生的作业适度，能吃得饱、吃得好、消化得了。做得有劲儿，做得有趣。英语老师在辅导作业时，能够满足各类学生的所需，及时解决各类疑惑。这样，既促进了学生对课堂知识的理解和运用，又要起到分层优化的效果。英语作业的设计，应从简单的知识开始，逐步加深，帮助学生掌握新旧知识之间的联系，做到前后相接，由浅入深，有利于知识的运用与技能的掌握。
承认学生基础和能力的差别性，面向全体学生，好中差兼顾，实行分层布置，对症下药。英语教学词汇量大，学习任务重，我们要减轻学生的压力，降低学习的难度，增强学习的信心，通过作业布置，来调动学生学习的积极性，使好中差生得到全面发展，英语教学才有魅力才有效果。
论文作者:王小芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第308期
论文发表时间:2019/7/5
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