韦洪冰
茂名市福华小学 广东 茂名 525000
摘要：在此新课程改革不断推行的背景下，小学教师越发意识到培养学生综合素质的重要性，在学生的成长以及发展过程中，具有较强的责任心，不仅可以使学生形成坚韧不拔的品质，也有助于养成主动承担的良好习惯，在学习过程中主动学习，积极肩负自身的职责，取得良好的成绩，为日后的发展奠定坚实基础。因此，本文主要针对培养小学生责任心的策略进行分析，而后提出了相应的见解与思考。
关键词：小学生；责任心；树立
责任心指的是个人对其他个体及群体所负有的责任认识，同时也是个体遵守规范、履行自身义务、承担社会责任的主动态度。它是一个人成长以及发展过程中必备的素养，不仅可以健全一个人的人格，还能帮助个体树立正确的三观，更加是家庭和睦与社会和谐的基本保证。具有责任心的人会做好自己在集体中的定位，并明确自身所肩负的职责，将集体目标作为自我发展目标，更具集体意识，长此以往，还将形成爱国主义精神，在自我成长以及发展的过程中养成乐于奉献的习惯。由此可知，培养学生责任心是现阶段教师在教学过程中必须思考的课题，也是亟待解决的问题，培养责任心应从小学阶段入手，小学生的思维认知仍旧不成熟，同时也未能形成价值体系，所以，在小学阶段培养学生的责任心具有一定的可行性。而本文则主要针对培养小学责任心的策略进行分析。
一、将班级视作培养学生责任心的有效平台
第一，培养学生各司其职的良好习惯，体现其主体性地位，成为班级的小主人。若想培养学生的责任心，就应当使学生意识到自身的主体性地位，增强他们的主人翁意识，并逐步形成我为人人、人人为我的思维认知，他们在学习过程中也会继续肩负自身职责，主动履行义务，真正做到有事可做、有责可负，在承担自身所肩负的责任的过程中产生新的体会，并从中感悟酸甜苦辣，逐步营造良好的班级环境，使学生在这样和谐的氛围下快速、稳定成长。比如，教师可以积极开展“事事有人做，人人有事做”的活动，每一个新学年都制一张相关的表并要求学生做好，其中包括学生在新学年需要完成的学习任务及目标等等，学生在新年学将严格按照此表的要求规范自我行为，提高自控力，潜移默化的形成责任意识。
在培养学生责任心的过程中，教师必须进行有效的引导， 使学生意识到自己是集体的主人，并主动关心集体活动以及与之相关的任务。教师需要将集体的任务交由学生，并将任务分为若干个部分，使每位学生都有事情可做，并为集体提出建议、集中思维出主意，尽可能为集体问题分忧，这样还能使问题的解决效率更高。特别是在新学期的初始阶段，教师有必要发挥自身的引导性作用，强调学生的个体地位，并帮助学生制定个人发展目标，并将目标分为多个实际的小目标，在某段时间内将这些目标努力实现，在此过程中，教师应当加强与学生之间的交流，构建师生情感桥梁，并针对具体的目标进行讨论，提出相应的建议，真正做到集思广益，这一环节也会发挥学生所长，使学生意识到自身的重要性，增强信心，为日后的学习以及成长奠定坚实基础，也有利于教师制定统一的集体奋斗目标，学生在此过程中必然会增强个人责任意识，从而为了集体的奋斗目标进行自我完善、自我成长，通过个人小目标的实现为集体奋斗目标作出有力的贡献[1]。
第二，教师在班级管理过程中需要赋予学生更多的权力，引导学生主动承担义务。若想增强学生的责任心，教师就应当发挥榜样的作用，坚持以身作则，以自身的言行去影响、感染学生，答应学生的坚持旅行，尽可能做到“说到做到”，若想要求学生不迟到、不早退，教师就应当在课前进入教室之内，针对课前所准备的任务进行巩固，利于推进接下来的教学进度，保证教学质量。教师若想要求学生高效的完成作业任务，就应当坚持以身作则，将学生所上交的任务及时批改，并按时发放到学生手中，避免将作业隔日完成。正所谓身教重于言教，只有通过教师的影响，才能使学生潜移默化的受到感染，从而增强学生的责任心。比如，教师在小学教学环节，教室的卫生是亟待解决的问题，每个学生的卫生习惯有所不同，因此，很容易使班级内的卫生变得异常糟糕，这就必然会影响班级环境，甚至会影响学生的学习心情[2]。在面对这一问题时，大部分教师都会要求学生养成良好的习惯，见到垃圾自行捡起，但是，久而久之，教师也将发现在教师的监督下学生将会主动捡起垃圾，但如若走出教师的监督范围，那么学生很难自行养成主动捡起垃圾的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于以上情况，教师同样要发挥自身的作用，踏入教室之后发现垃圾主动弯腰捡起，课桌椅脏了自觉擦拭，作业本乱了自行整理，这样良好的习惯将会给学生带来潜在的影响，长此以往，必定会使学生共同参与到此项活动中，虽说这一活动教师未能提出硬性要求，但是，学生却会自愿的加入进来，还会逐步形成我为班级出力的意识，为集体作出贡献是我们的骄傲。在教师的影响下，学生将会潜移默化的增强责任心，真正意识到班级是我家、责任在大家的真正含义，通过这样的教育方式，我们也可发现润物无声的教育最能保证教学效果[3]。
第三，组织班级活动，重点培养学生的责任意识。教师在教学过程中若想培养学生的责任心，就应当积极组织各项班级活动，使学生在参与活动的过程中提高责任感。很多时候，学生的学习过程中都会伴随着诸多的压力，压力若难以得到解决，就会降低学生的学习信心。因此，教师可以通过开展节日活动的方式，培养学生的责任意识，同时增强学生的学习信心，达到一举两得的效果。比如，在三八妇女节前夕，教师就可以与学生一起交流，教师首先提出自己在家都会做哪些家务，而后再由学生提出做家务的感慨，体会妈妈的辛苦，在师生探讨的过程中，必然会营造良好的氛围，以此为基础，教师可以组织“三八妇女节，从我做起为妈妈减轻家务负担”的活动，要求学生在三八妇女节当天为妈妈减轻家务负担，自觉履行家庭责任，可以帮助妈妈打扫卫生、刷碗、捶背、与妈妈聊天等等，学生在参与此项活动时，必然会学会关心长辈，在关心妈妈的过程中会受到妈妈的夸赞，潜移默化的体会到帮助他人的愉悦情感，意识到关爱爸妈的必要性，从而增强学生的责任心[4]。
二、将课堂作为培养学生责任心的有效载体
班主任在班级管理的过程中，需要重视课堂上的引导，比如，心理健康课、数学课、劳动课以及品德课等等，自行任教的课程中，教师有必要将责任心教育转化为形象化的教育模式，并结合学生的个性特点与学习能力，根据课堂教学进度，将责任心教育理念渗透到教学实践中，起到滴水穿石的效果，引导学生养成良好的学习习惯，并在每一件平凡的事物上做出努力，从小事做起，在每次活动以及每节课程上均要集中注意力，并力求做好。除此之外，教师在教学过程中也要使学生意识到认真、专心以及踏实的重要性，如果在学习过程中发现困难，那么应当及时与其他同伴以及教师沟通，解决问题，履行自身的学习职责，在不断努力的过程中提高学习成绩，也会逐步增强学习信心，端正学生的态度，在此过程中，必然会使学生意识到责任心的重要性。在增强了责任心的基础上，也会自觉遵守课堂纪律，积极完成教师所布置的任务，在课堂上更具责任意识，利于课堂教学进度的推进，还会使学生养成互帮互助的良好习惯，帮助学生建立稳固的友谊。
三、将家庭作为提高学生责任意识的重要途径
现阶段，许多小学生都是家庭中的独生子，因此，部分学生的责任意识不足，加之学生父母缺少有效的引导，必然会使学生养成许多坏习惯，对于其日后的成长以及发展极其不利。针对以上情况，笔者认为若想提高学生的责任心，还要从家庭层面入手，要求教师与学生家长主动沟通，在小学阶段就应当培养学生的责任感，提高家长的培育意识，家庭中不应当以孩子为上，相反的还应当为孩子布置些许家庭任务，比如，自行整理房间、自己整理衣物、书包、自行洗漱等等，确保学生在家中可以自理，并不为父母增添负担，这样家长才能起到辅助性作用，帮助学生树立责任意识，养成自己的事情自己做的习惯。教师还需通过家长会等形式，实时了解学生在家庭中承担义务的情况与效果，并给予方向上的指导，这样才能将教育效果达到最佳，利于学生的成长。
四、结束语
综上所述，小学阶段教师应当着重培养学生的责任心，帮助学生养成良好的学习习惯，并肩负自身的学习职责，除此之外，也要主动为父母分担责任、为教师的教学工作分忧，使学生做好自我定位，并意识到自身所肩负的社会责任，提高自身的责任感，为其日后的成长以及发展奠定基础，希望笔者的分析与探讨为相关的教师带来借鉴与参考。
参考文献：
[1]王溶冰.以少先队活动为载体培养小学生的责任心[J].教育界,2018,24(13):126-127.
[2]陈桂华.浅谈家庭教育培养小学生的责任心[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016,(1413):87.
[3]胡春芳.循序渐进，培养有责任心的小学生[J].科学大众（科学教育）,2015,26(4):49-49.
[4]罗昭学.小学生责任心的培养体会点滴[J].读写算（教育教学研究）,2015,18(41):24-24.
论文作者:韦洪冰
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/20
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