周玉 云南省玉溪市新平县教育局 653499
中图分类号：G652.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）10-064-01
一、目前幼儿教育存在的问题
1、幼儿教育小学化
目前，很多幼儿园不顾幼儿的实际情况，忽视了幼儿的年龄特点，多数幼儿教师单纯把幼儿园的教学当作是为今后学习打基础，把小学学习的内容强加到幼儿的教学中。这样做的出发点可能是好的，没成想却压制了幼儿的创造力。幼教老师反对幼儿提出千奇百怪的问题，利用强迫、诱惑，甚至体罚等一系列不正确的教育方法，强硬地把既定的知识灌输给儿童，使得儿童在学习过程中，应有的好奇和发现的喜悦不复存在，反而产生对学习的厌倦，破坏儿童的好奇天性，抑制了儿童的创造性。
2、幼儿教育模式化
幼教老师经常把自己摆在成人的角度来看待孩子，对于幼儿各种千奇百怪的想法表示不屑或者可笑，对孩子缺乏足够的尊重和关爱。刚进入学习的孩子各有各的特点，但是老师却对幼儿的个性特点视而不见，运用同一种模式，同一种方法，同一种要求来对待每一个孩子，导致幼儿失去原有的个性。在发展过程中，幼儿存在着较快或者较慢的智力发展，这对于幼儿来说是正常的，但是幼教老师没有正视这种差异，而是单纯地以“聪明或笨”来定义，经常进行横向比较，破坏幼儿良好的发展环境。
3、幼儿教育独立化
幼儿园教育与家庭教育相隔离，是当前幼儿教育的一个突出问题。家庭教育对于每个孩子来说是非常重要的，父母是幼儿的启蒙老师，对于幼儿的培养十分重要。但是，许多家长认为把孩子送到幼儿园，就不需自己要再进行教育，把孩子完全托付给老师。幼儿缺乏父母给予的关心和相关的教育，容易造成幼儿对大环境的适应产生叛逆的心理。而幼儿老师也缺乏与幼儿父母的沟通交流，幼儿的信息没有及时送达父母的手中，没有对幼儿产生的不健康心理及时进行纠正，影响幼儿的健康发展。
二、加强幼儿教育的有效对策
幼儿教育工作者要充分认清当前幼儿教育面临的突出问题，找到解决问题的对策，以便推动幼儿教育的良性发展。
1、幼儿教育要分清主次轻重缓急
幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人习惯、性格、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的习惯、性格，将会有利于幼儿一生的发展。每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。为此，从家庭到幼儿园，要改变重喂养轻教养，重认知轻运动，重能力轻习惯，重规范轻道德，重结果轻过程，重成材轻成人，重物质给予轻精神抚慰，重智商开发轻情商培养，重智力开发轻涵养智慧，重知识技能轻社会适应的现象。生命及健康的身体、人品、人格、人气，这些都远比分数重要，之后才是才学、才华、才艺、才干……因此，幼儿教育的时候要知道什么对孩子最重要，培养孩子的时候把什么看的重，什么放到边上。不要本末倒置，否则会带来很大的负面影响，将会影响孩子终身发展。
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2、幼儿教育要立足长远兼顾近期
当前的幼儿教育太急功近利，总是想着孩子将来上小学的时候如何。其实我们要清楚，幼儿教育是基础教育的基础，人生最奠基的东西。幼儿教育工作者必须清醒地认识到幼儿教育有短期目标和长期目标。短期目标就是每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好相关的准备；长期目标就是幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人习惯、性格、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的习惯、性格，将会有利于一生的发展。我们一定要牢牢记住幼儿教育最基本的任务，不要被那些个懂幼教的家长的浮躁和急功近利牵着鼻子走。幼儿园教育必须立足人生生涯而不是应试升小学，绝对不要被某些小学所谓的“违规入学”考试所左右。因此，幼儿教育是“解放区”，不要跟着“起哄”。我们要静下心来促进孩子的感官和运动能力发展，在保育与教育相结合的前提下形成和发展孩子的语言，养成孩子良好的生活习惯，培养孩子的学习兴趣和品质，促进孩子身体和人格的健康发展。
3、幼儿教育要奖惩有度恩威并举
没有惩戒的教育是不完整的教育。孩子小时候犯了错误之后，需要给他一点颜色看看，他长大之后不明白，没有受到教训，他在同一个地方还会第二次、第三次摔倒。惩戒的方式很多，比如说谴责，有的时候只需皱下眉，有时则需言词谴责；还可以做情感剥夺，不理他，利用孩子对你的依恋；还有就是剥夺心爱玩具，只能看不能摸；剥夺最爱吃的东两；还有取消他/他的特权；还有就是隔离。当前，家庭教育和幼儿园教育也忽视了奖赏。奖赏方式很多，但今天大多就是给吃、给喝或者带着玩。奖赏绝不应该是这样的。母亲教育孩子应做到以下的“八部曲”：一提醒(“这样做不好”)；二声明(“妈妈不喜欢你这样”)；三警告(“再这样妈妈就生气了”)；四忽视(“妈妈没有你这样的孩子”)；五威胁(“你不改我就告诉你爸爸”)；六恐吓(“你等着，你爸爸马上就回来了”)；七告状(男人回家后立即告状)；八安抚(“妈妈不想告状、爸爸也不想打你”)，只有慈母和严父的配合，幼儿才会健康发展。
4、幼儿教育要家园合作亲情回归
家庭是幼儿同等重要的合作伙伴。幼儿教育应该本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园教育不能代替家庭教育，教师与家长在育儿方面既有共同目标，又承担着各自不同的任务。母亲在孩子成长中影响着孩子的习惯和情商。好习惯是一个人的一生取之不尽的财富，坏习惯是一个人一生还不清的债务。情商也是从妈妈这培育出来的。父爱跟母爱不一样：父亲是外放的，母亲足内倾的；父亲鼓励独立，母亲讲求依恋；父亲强调变化、创新和挑战，母亲强调稳定、一致和安全；父亲经常抓大放小，母亲习惯对孩子事事关心；父亲的方式是动态的、富有创造性的，母亲的方式是静态的、稳妥的；父亲传递的是坚强、勇敢等阳刚之气，母亲传递的是细腻、呵护、富有同情心等阴柔之风。我们今天许多社会现象，如啃老族、月光族、大学生跳楼、父母代子女相亲等，都是因为当年家庭教育没有做好、亲情缺位导致的。
总之，幼儿教育应得到教育相关部门的高度重视，进一步关心幼儿的身心健康发展。针对幼儿教育中存在的问题，要及时更新幼儿教育思想观念，加强幼儿教育管理，不断改进教育教学方法和途径，完善教学师资队伍，并依靠社会力量促进幼儿教育健康发展。
论文作者:周玉
论文发表刊物:《中国教师》2018年10月刊
论文发表时间:2018/9/3
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