牟欣欣[1]2008年在《课堂教学过程中多元文化的冲突与融合》文中研究指明多元文化教育是当今世界教育的热点问题之一。它是对移民问题、种族冲突等问题的积极反应,体现了教育民主化的国际趋势。它既是一股强劲的理论思潮,又是一场声势浩大的实践活动。自我国实行改革开放以来,对外交往明显增多。当前,随着经济全球化和信息网络化的出现,随着我国经济与社会的不断繁荣和稳定,以及我国加入WTO、申奥的成功,移居中国的外来移民也在不断的增多。多元文化教育有利于人们对不同文化的理解,更有利于学生在认同本民族文化的基础上,理解和吸纳移入的异域文化。目前,多元文化教育已逐步体现在有关学校教育的政策和实践中,但对于深入到多元文化背景下的课堂教学,还未形成相对完善的研究体系。本研究旨在通过对多元文化、文化冲突与文化融合的科学界定,对课堂教学过程中多元文化冲突的现状予以分析,并在此基础上,提出实现文化融合的方式和途径,为多元文化课堂教学提供思路。全文共分以下几个方面:引言:阐述了本研究的背景,说明了本研究的目的、意义与研究基础和方法。第一章:对多元文化、文化冲突与文化融合进行了阐述,澄清了相关基本概念的混淆,为本研究奠定了理论基础。第二章:采用课堂观察法与访谈法,描述了课堂教学过程中师生、生生间的文化冲突,并加以分析,揭示了多元文化冲突的特点。第叁章:从课堂教学过程中文化融合的表现入手,探究应对文化冲突的对策。第四章:从多元文化教学的目标、原则、方法、策略等方面,阐释多元文化的冲突与融合为教学带来的启示。最后为结束语:研究的结论与局限。
陈寿彬[2]2002年在《跨文化管理：多元文化的冲突与融合》文中研究说明文化的冲突与融合是主体之间相互作用的内在机制。企业文化差异是导致企业跨文化经营成败的深层次原因。本文以文化与管理的关系作为立论的基础，选取企业经营中的跨文化性作为研究视角，分析了当前全球经济新时代条件下，企业进行跨文化管理的特质和一般过程。通过分析，以期对中国企业的跨文化管理实践和研究有所启示。
贺新宇[3]2016年在《多元文化视域下的民族地区和谐教育研究》文中进行了进一步梳理作为典型的多民族国家,我国56个民族在960万平方公里的辽阔地域上长期共存、在大多数历史时期共生共荣、和谐共处,其经长期历史演化而形成的“多元一体”发展格局尤其是多样性发展特征表现在政治、经济、历史、文化、教育等层面,为探寻全球化时代如何保持文化的多样性、促进不同民族、不同文化的和谐发展与教育传承提供了难得的具有世界意义的样本。同时,全球化背景下文化多元化对我国民族教育与国家安全的现实挑战与我国民族地区构建社会主义和谐社会的现实需要又对传承民族文化多样性特征基础上我国民族地区教育的和谐发展提出了客观要求。因此,论文试图从教育与文化两个纬度,围绕民族地区和谐教育的目标进行跨学科的民族教育问题的综合研究,认真厘清这些关系的特征及其内在的作用机制,并在此基础上力图构建一个充分体现多元文化时代特色、适应少数民族地区社会主义和谐社会发展需要的系统的民族地区和谐教育理论体系,即“中华民族多元一体和谐教育”理论。全文坚持“中华民族多元一体”、“文化多元”与“教育和谐”的基本理念,在马克思主义文化发展理论和人的全面发展学说的指导下,充分汲取西方多元文化教育理论与和谐教育理论、我国古代“和合论”与当代多元一体化教育等理论的营养,比较、借鉴世界各国多元文化教育与和谐教育的经验与教训,借助国内文化学、社会学、教育学和民族学等学科的研究成果,以四川省凉山彝族自治州为主要样本,在对民族地区多元文化教育现状和民族教育非均衡发展现状抽样调查的基础上,客观分析了我国民族地区教育非均衡发展等各种非和谐现象及其成因,指出了当前我国民族地区学校在课程设计与实施中所存在的文化多样性缺失、主流文化中心倾向和少数民族儿童失学、辍学与学业失败问题、文化认同迷失问题以及双语教学、教师队伍等方面存在的各种问题,并对上述问题进行了一定的客观分析和探讨,提出了多元文化背景下开展民族地区和谐教育的一系列实践策略和建议。作者认为,民族地区和谐教育是一项系统工程,需要从宏观的教育资源均衡配置到中观的和谐学校建设再到微观的学生全面和谐发展等多个层面去整体建构。就宏观层面而言,民族地区教育的和谐、均衡发展是构建和谐教育并进而建设和谐社会的重要基础和前提,为此,需要从政策制定、教育立法、资源配置、教师交流、监测评价、优化布局等层面,以教育公平为基本价值取向努力实现;就中观层面而言,从民族地区学校和谐文化建设到和谐师生关系的构建,从基于文化理解的多元和谐的课程设计、实施到尊重差异、合作共享的课堂教学生态、切合民族地区实际的民汉双语教学的开展以及拥有跨文化理念与技能的专业教师队伍的建设,都是和谐学校建设必不可少的构成要素;再从微观层面而言,人的全面、充分、自由、和谐发展是教育追求的终极理想目标,而基于中国这样一个多民族国家构建和谐社会的现实需要,中华民族多元一体和谐教育的具体目标是帮助不同民族的每一位学生在获得多元文化相应知识、拥有“中华民族”文化认同意识、培养跨文化适应能力的同时,形成中华民族多元一体、辩证取舍、美人之美、和而不同之观念和消除偏见、歧视的情感、态度以及以社会主义核心价值体系为引领的文化价值观,获得相应的消解文化冲突的社会行为技能,从而在享受丰富多彩的多元文化的基础上和谐发展,最终实现各民族的普遍繁荣与和谐共处。为此,论文对立足多元民族文化以促进民族地区学生的全面和谐发展问题、从民族文化认同到中华文化认同的多层次文化认同的系统建构问题以及中华民族多元一体和谐教育的基本理念和培养目标等问题进行了分析和阐述。
胡氏清玄[4]2011年在《从多元文化的视角研究广西大学东南亚留学生课堂的文化冲突》文中指出近年来,随着来华学习汉语或攻读学位的留学生数量的迅猛增加,留学生课堂的文化冲突现象在各高校的课堂教学中屡见不鲜,成为留学生教育研究中一个不可回避且具有重要现实意义的研究课题。本文作者在梳理探讨了当前留学生课堂文化冲突研究的内容、类型和范围的基础上,从多元文化的视角,通过对广西大学的东南亚留学生各种课堂文化冲突现象进行分析和研究,探讨适合东南亚留学生的课堂管理模式,探求应对留学生的课堂教学过程中的文化冲突的对策,提出其对留学生课堂教学的启示,对实现跨文化背景下课堂教学中的成功交流与合作具有一定的现实意义。本文采用了问卷调查和理论分析相结合的研究方法,以来自广西大学的东南亚留学生为研究对象,运用多元文化冲突分类的理论,从多元文化的角度分析留学生课堂的文化冲突的各种现象,将其内容划分为隐形冲突和显性冲突。然后分别从隐形冲突和显性冲突这两个方面进行分析并提出了解决方法和策略。通过问卷调查的形式,调查研究广西大学留学生课堂教学过程中多元文化冲突的现状,按照文化冲突的表现——原因——特点——解决方法的逻辑思路,以Banks的文化冲突与融合理论和里奇的多元文化课程理论为理论基础,分别对留学生和教师两个方面提出缓和文化冲突的对策和建议。本研究的主要局限性在于受时间及条件因素限制,研究对象均选自广西大学的东南亚留学生,所以研究结果是否具有普遍性还待进一步研究证实。
刘宇翔[5]2017年在《企业跨文化冲突管理研究》文中进行了进一步梳理在经济全球化背景下,企业跨国经营已成为当代世界经济不可阻挡的趋势。然而,企业跨国经营会由于各种原因引起冲突,带来的直接后果便是企业跨国经营效率低下、管理难度大幅增加,甚至导致企业跨国经营以失败而告终。所以,企业跨文化冲突管理研究成为了一个亟待解决的难题。解决跨文化冲突管理问题既有利于跨国企业识别跨文化差异,提出有效的跨文化冲突管理对策,增强管理者处理跨文化冲突的能力,又能使被管理者更好地理解跨文化差异,帮助他们在跨国企业中更好地生存。通过总结企业跨文化冲突管理的国内外研究现状,以霍夫斯泰德的文化维度理论、哈贝马斯的交往行为理论、塞缪尔·亨廷顿的文明冲突理论作为理论基础,尝试着对企业跨文化冲突问题进行了管理哲学视域的界定。从中西文化对比的角度,分析出企业跨文化冲突的表现形态及主要特征,并阐明了企业跨文化冲突的正负效应影响。然后从中西管理理念、管理思想、管理价值观、思维方式等方面分析了企业跨文化冲突国家层面的形成原因;从利益导向、权力导向、风险意识导向、职业规划导向等维度分析了企业跨文化冲突组织层面的形成原因;从个体个性、个体价值观、个体角色、个体间沟通等范畴分析了企业跨文化冲突个体层面的形成原因。将企业跨文化冲突管理视为一个动态的过程,提出了企业跨文化冲突管理的策略选择。通过海尔美国公司跨国经营的成功案例,阐述了海尔跨国经营的管理哲学思想,探析了海尔美国公司跨文化冲突的表现形态、形成原因以及对策选择,对跨国企业进行跨文化冲突管理具有一定的借鉴意义。
黎英[6]2007年在《多元文化对语文课程的影响及对策》文中进行了进一步梳理在差异多元的课程背景下,语文教育不可避免的要受到多元文化的影响,多元文化使语文课程的教学方式由封闭走向开放,使课程内容从认同走向超越,使课程实施从传统的“以教师为主导,学生为主体”的模式走向相互对话,以及追求理解。在语文课程的改革实践中,宏观社会的多元化、多层次性,必然会使广大教师和学生面临从未有过的多元文化条件下价值观的冲突与挑战。然而,现实的状况却是:辛苦耕耘在语文教育岗位上的不少教师却还或多或少地少了一些主动应对多元文化的思想的准备。那么,面对多元文化的背景和语文教育从业者的这种现状,我们应当采取怎样的对策呢?笔者认为,面对多元文化的背景,语文课程应确立“和而不同”的原则,即,一方面要传承民族文化,寻语文教学之根,另一方面又要放眼世界,吸纳多元文化中的精华,推进课程改革朝着相互融合和谐的方向发展。最后笔者还详细探讨了课程实施主体(教师和学生)培养多元文化素养的途径,并呼吁教育工作者应促进学生以多元方式认知、评鉴、行动,从而培养出在不同文化间自如来往的高素质的中国人。
常广增[7]2010年在《新疆多元文化背景下社会主义核心价值体系认同研究》文中研究表明价值观是文化的核心,它渗透于社会生活的各个方面,深刻地影响着人们的价值评价和价值选择,影响着社会的发展。多元文化之间的冲突,其核心就是价值观的冲突。新疆是多民族、多宗教、多语种并存地区,是多元文化的集聚地。多元文化的并存有利于不同价值观的相互交流、相互吸收和共同发展,但在一定程度上也导致了不同价值观的碰撞和冲突,从而制约了主导价值观的确立和作用的发挥。同时,新疆地处亚欧大陆腹地,长期以来,受到境内外敌对势力的渗透和破坏,这无疑加剧了人们之间的价值冲突。因此,我们应正视新疆多元文化背景下这种价值冲突现象,探讨增强社会主义核心价值体系认同的对策,这对于丰富马克思主义价值观,维护新疆社会稳定,加强民族团结,构建和谐新疆,都具有十分重要的理论意义和现实意义。文章以马克思主义和“十七大”精神为指导,立足新疆多元文化并存的特殊区情,考察了新疆价值冲突的现状,分析了价值冲突的成因,提出了新疆多元文化背景下增强社会主义核心价值体系认同的对策。文章由四章组成:第一章“导言”。本章主要介绍选题依据和意义,并对国内外相关研究进行概括和综述,提出文章的研究思路和方法,指出研究重点、难点和创新点。第二章“新疆多元文化背景下增强社会主义核心价值体系认同的重要性”。本章主要厘清文化、价值观范畴以及文化与价值观二者的关系,分析了价值观的特征、功能、表现形式,阐述了新疆多元文化背景下增强社会主义核心价值体系认同的重要性,说明文章研究的意义。第叁章“新疆多元文化背景下价值冲突的表现及其成因”。本章主要概述了新疆多元文化背景下价值观建设取得的成就,重点分析了新疆多元文化背景下价值冲突的表现及其成因,为文章研究提供了现实依据。第四章“新疆多元文化背景下增强社会主义核心价值体系认同的对策”。本章论述了新疆多元文化背景下增强社会主义核心价值体系认同的原则,在此基础上重点论述了新疆多元文化背景下增强社会主义核心价值体系认同的措施,以期建设新疆各族人民共同的精神家园,促进新疆经济社会又好又快地发展。
王晶[8]2007年在《人力资源的文化差异与跨文化管理》文中研究说明当今世界的经济已趋向国际化、全球化,各国经济与世界经济紧密相联,相互依赖,国际间的经济交流日益扩大,许多企业走向了国际市场。企业与企业之间、地区与地区之间、国家与国家之间、经济区域集团与区域集团之间的经济和技术交流不断得到发展和加强,来自不同文化背景的员工成为跨国企业的核心力量。因此,人力资源跨文化管理成为管理的一项重要内容,关系到企业的持续成长和发展。本文主要以跨国公司为对象,对多元文化背景下的人力资源管理进行了比较深入地研究。从介绍文化的概念和特征入手,分析了文化与管理的关系及人力资源跨文化管理的含义、特征,为全文研究做基础性的铺垫工作。接着通过对美国、欧洲、日本、中国文化特点的分析,归纳出各国人力资源开发管理模式。跨国公司面对文化差异,如果管理不当就会导致文化冲突,文化冲突就可能带来沟通中断、员工非理性反应、市场机会损失和组织机构的低效率,甚至导致跨国公司全球战略的失败。文化冲突是跨国公司不可避免的事实,它的存在给企业跨国经营增加了难度,进行文化融合是解决文化冲突的很好方式。本文在对文化差异和文化冲突的具体分析基础上总结了跨国公司应该具有的人员配备、人员开发和发展的方法以及建立有效多元团队的方法,并提出了文化冲突的规避措施和跨文化管理模式。最后以代姆勒—克莱斯勒汽车公司为案例,从跨文化的视角深入分析了该公司合并时期由于民族文化、美德双方的个人主义和集体主义的差异导致的文化冲突;以及该公司由于对文化融合的忽视,没能建立以共同价值观念为基础的新文化合作理念所导致公司发展的缓慢。
王丽娜[9]2007年在《企业跨国并购的文化冲突研究》文中进行了进一步梳理当前，经济全球化和新一轮科技革命与产业革命浪潮汹涌澎湃，在新的一轮并购浪潮席卷全球时，跨国并购活动规模和影响越来越大，当然也无可避免的遇到许多阻力，尤其以文化差异和冲突给并购整合带来的阻力更为明显和复杂。在跨国并购中，企业的国际化过程，事实上就是进行跨文化交流和沟通的过程。不同的文化相遇时，必然产生碰撞和冲突，从而导致跨文化经营的失败。事实证明，许多跨国经营的失败，都是由于忽视文化差异与冲突造成的。因此跨国并购并不是资金和技术的简单联合，而是从资产到企业文化的整合；跨国并购的成功与否在很大程度上取决于在有形资产的优势互补过程中，对企业文化差异和冲突的处理。本文正是在这种背景下，研究跨国并购企业的文化冲突问题。本文的研究目标是，在借鉴国内外现有研究成果的基础上，为跨国并购提供文化冲突评价工具，并探索跨国并购企业顺利解决文化冲突的方法，以期为跨国并购提供文化冲突评估模型和文化冲突解决方案。从理论和运作两方面来进行探讨，研究跨国并购的跨文化冲突解决前景，进而为即将和正在进行的跨国并购提供理论指导，为跨国企业经营管理者的决策提供理论依据。本文从跨国并购的理论研究出发，了解跨国并购的基本内涵、实际意义以及在中国的发展现状；综合运用经济学、管理学等理论与方法，研究和探讨跨国并购过程中所存在的文化冲突问题；在探讨跨国并购后企业文化的特点的基础上，分析跨文化冲突产生的原因、表现形式和分类，以及对跨国经营和并购绩效的影响；然后据此建立有效的文化冲突评估模型，并分析文化差异、文化冲突之间的转化关系，进而说明跨文化管理的重要性；最后寻找跨文化冲突解决的思路及方案；并结合实际情况及具体的案例，为跨国并购选择合适的文化冲突解决方案，为我国跨国并购决策和并购后的跨文化管理提供借鉴和参考。企业跨国并购的文化冲突是客观存在的。实施跨国并购的企业应充分认识到文化冲突协调在并购过程中的重要性，并采取有效的措施对这一问题加以解决，以提高跨国并购的成功率，促进世界经济的快速发展。
张寅[10]2011年在《多元文化背景下的民族国家建构研究》文中研究说明任何一个民族国家都面临着多元文化背景下的民族国家建构问题,这是由于族群和文化多样性所决定的,并且由于国家一体化与族群自我发展之间的内在张力使得这个问题变得更为复杂。西方学者针对民族国家建构问题提出了多元文化主义理论,希望通过一种民主、平等的方式来协调国家与族群之间的关系,以一种“异中求和”的差异公民身份来协调文化多元与政治一体、族群认同和国家认同之间的关系,为能在实现民族国家建构一体化目标的同时,也能达成一个公平正义的社会。目前对多元文化主义能否有效地促进民族国家建构存在争议,只有通过对多元文化主义理论和实践层面的考察,才可能认清多元文化主义的利弊,加拿大作为世界上第一个实行多元文化主义政策的多族群国家,无疑是最为合适的分析对象。总之,经过对多元文化主义理论和实践的分析,不仅完善了民族国家建构的理论研究,而且通过总结实践经验,归纳出了面对族群和文化多样性,民族国家建构的理性逻辑与现实路径,为包括中国在内的其它民族国家提供了有益的理论指导。
参考文献：
[1]. 课堂教学过程中多元文化的冲突与融合[D]. 牟欣欣. 东北师范大学. 2008
[2]. 跨文化管理：多元文化的冲突与融合[D]. 陈寿彬. 苏州大学. 2002
[3]. 多元文化视域下的民族地区和谐教育研究[D]. 贺新宇. 西南大学. 2016
[4]. 从多元文化的视角研究广西大学东南亚留学生课堂的文化冲突[D]. 胡氏清玄. 广西大学. 2011
[5]. 企业跨文化冲突管理研究[D]. 刘宇翔. 西安建筑科技大学. 2017
[6]. 多元文化对语文课程的影响及对策[D]. 黎英. 河北师范大学. 2007
[7]. 新疆多元文化背景下社会主义核心价值体系认同研究[D]. 常广增. 新疆师范大学. 2010
[8]. 人力资源的文化差异与跨文化管理[D]. 王晶. 天津大学. 2007
[9]. 企业跨国并购的文化冲突研究[D]. 王丽娜. 武汉理工大学. 2007
[10]. 多元文化背景下的民族国家建构研究[D]. 张寅. 吉林大学. 2011
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