“互联网+”时代《管理会计》课程教学改革研究
底阳阳，翟少红
（塔里木大学 经济与管理学院，新疆 阿拉尔）
摘 要： “互联网+”时代促进大数据技术的高速发展，更是为高校的财务会计教育带来了巨大的压力和挑战。而《管理会计》作为高校一门重要课程，存在教学方式单一、专业教学师资力量薄弱、实践教学困难大等问题。为了满足企业需求，高校需要从优化教学教材知识体系、改进教学方法与手段、优化师资队伍等方面对《管理会计》课程进行调整和改革，使高校能够及时向企业输送管理会计专业人才，以满足“互联网+”时代的要求。
关键词： 互联网+；管理会计；教学改革
“互联网+”时代促进管理会计和信息技术紧密结合，促进了管理会计的转型升级[1]，公司不但需要更多的管理会计专业人才，对他们专业素质的要求也大大地提高。不仅仅要求财务会计人员能够熟练地记录企业发生的每一笔经济业务，特别是要求他们能够有效对企业的销售、利润、成本以及资金的需求量进行准确预测，以明确各自的责任会计考核和分析，能够为企业的长远发展和经营制定战略计划。而目前高校的《管理会计》课程尚不能达到该人才培养目标，面对“互联网+”时代的强烈冲击，高校要及时抓紧机遇，顺应时代发展方向，财务会计相关专业应适时进行《管理会计》课程改革，注重提高大学生的管理会计技能，提高管理会计在企业的实际应用，以满足“互联网+”时代企业对财会人才的需求。
一 “互联网+”时代《管理会计》课程教学现状
管理会计具有计划、预测、决策、规划、控制等作用，管理会计定义于上世纪70年代被我国首次从国外引进。因为管理会计是在传统会计的发展中分离出来的，管理会计注重公司内部的责任单位，尤其关注以人为本的行为管理，财务会计的相关会计准则以及行业统一会计制度不能限制和约束管理会计，在实际工作中还可以灵活应用其他现代管理科学理论作为指导原则。这极大的影响了高校对《管理会计》课程的重视程度。目前高校存在着管理会计的师资队伍比较薄弱、教学方式单一、教学案例比较匮乏等问题，甚至有高校把《管理会计》课程定位为非核心课程如选修课程，致使教学效果差强人意，很大程度上影响了大学生学习《管理会计》课程的主动性。面对“互联网+”时代的巨大冲击，企业内部和外部环境发生了显著的变化，引起了公司对管理会计的极大关注，一方面管理会计要求公司能够及时观察自身所处的市场环境以及公司内部所拥有的资源，审时度势，扬长避短，使公司能够持续发展并处于不败之地。为了培养这样的管理会计人才以适应“互联网+”时代的要求，高校对当前《管理会计》课程的调整和改革显得迫在眉睫[2]。
二 “互联网+”时代对《管理会计》课程教学影响
“互联网+”时代使企业所存在的外部环境和内部环境往往会发生变化，它要求管理会计人员留意公司外部环境（主要是竞争对手）和内部环境（主要是资源利用状况）的变化，以便及时调整自己的战略，为企业的发展寻求机会；但是“互联网+”时代为《管理会计》课程的学习提供了广泛的途径，如凤凰财经、上交所、深交所等网站，另外还可借助期刊如财会通讯、会计之友、商业会计等学习前沿知识，专业教师可以及时将管理会计前沿知识和热点商业事件引入课堂以激发学生主动学习的兴趣。
三 高校《管理会计》课程中存在的问题
（一）教学师资力量薄弱
目前我国企业对管理会计不够重视，导致高校对《管理会计》课程的认识存在一定的偏差。高校财务会计教师人数要大大的多于管理会计教师人数，甚至遇到师资学习和培训的机会，高校会优先选择财务会计教师，忽略管理会计教师的专业技能提升，社会实践亦是如此，这导致管理会计教学师资力量相对来说处于劣势。
（二）教材内容陈旧
互联网、人工智能等现代发达技术导致会计由注重核算调整为注重管理。目前高校《管理会计》教材主要围绕变动成本法、短期生产经营决策、成本控制等设置教学内容，已无法满足时代需要。
（三）教学方式单一
新课改环境下，高中数学教学一定要打破以往枯燥刻板的教学模式，将丰富情感融入到实际教学中.大量的教学实践发现，这无论是对老师深化课堂教学还是让学生激发起学习兴趣，提升基本学习能力上都是非常有帮助的，因此，对于数学情感教育一定要引起足够的重视.
目前高校引入了大量的财务会计专业软件如用友U8、ERP财务软件，甚至VBSE软件，用于实践教学，但是却没有专门用于《管理会计》专业的软件，这大大增加了管理会计实践教学难度，高校《管理会计》实践课程仅仅停留在表面，没有针对性的建立关于管理会计的校外实习基地，校内实训基地也很难建立，甚至很少有深入企业调研的实践内容。
（四）实践教学开展困难大
肺炎是一种临床上常见的疾病，主要由细菌和真菌感染引起[1]。随着发展中国家工业化的加剧，环境污染（雾霾、粉尘）常常会引发大量的呼吸道肺部疾病，严重的肺炎可能直接导致病人死亡，尤其是小孩和老人[2-3]。近年来，细菌耐药问题日趋严重并威胁人类健康。目前，临床上抗生素耐药和滥用现象十分严重，已出现超级细菌，仅有几种抗生素对其有效[4]。因此，研究人员迫切寻找新的抗菌物质，开发新型给药系统提高细菌性肺炎治疗效果，减少抗生素耐药。
目前，高校《管理会计》课程的教学模式多采用的是教师在讲台上借助PPT进行口授，学生在下面看、听，下课后将教师PPT拷贝走，考前突击一下即可，很少关于典型商业案例的讨论，也不结合企业实际情况[3]。这样教师就不能及时地了解学生对课堂内容的吸收消化情况，而该课程考核侧重于具体公式的记忆和运用，对于培养学生思维的案例分析很少涉及。
四 高校《管理会计》课程改革建议
（一）重视管理会计专业教师学习和培训
“互联网+”时代的到来，对管理会计专业教师提出了更高的要求，一方面，建议高校多安排管理会计专业教师到公司接触实际业务，尤其是上市公司，了解并熟悉企业如何运用管理会计相关知识进行销售、利润、成本以及资金预测，如何进行产品生产和定价决策，如何进行责任划分和考核，如何进行战略管理等等。同时对管理会计专业教师参与相关培训和学习给予一定的支持和鼓励，使管理会计专业教师能够主动地提高自身的专业素质，间接地提高课堂授课效果。
（二）修订和调整专业培养方案
目前高校在固定资产管理这一环节操作相对混乱，由于大部分工作由人工操作完成，再加之管理理念的相对落后，所以管理权责存在分配不清、落实不到位等等问题。有些高校表现出固定资产管理工作人心涣散或人手不够等等问题，这导致他们在固定资产科学管理配备方面无法保证工作任务执行到位，且在科学管理与价值管理方面也无法做到有效兼容，不能做到“谁使用、谁管理”。同时，其固定资产的采购合理性也相对偏差，在入库登记保管手续方面缺乏健全性，许多固定资产内容随意放置，这造成了校内固定资产的严重流失，间接促使高校出现严重经济损失。
高校进行人才培养的指挥棒是培养方案，培养目标和课程设计是培养方案的重要内容之一，为尽快实现“互联网+”时代的人才培养目标，高校应该修订和调整专业培养方案，把《管理会计》课程尽可能地由非核心课程调整为核心课程，引起学生学习《管理会计》课程的警惕性。
（三）优化教学教材知识体系与内容
“互联网+”时代，管理会计要求企业的长远发展必须考虑企业所处的内外部环境。为了适应“互联网+”时代对会计人才的需求升级，应该在《管理会计》教材中及时补充战略成本管理、ABC作业法、责任会计等前沿知识，使《管理会计》课程内容紧跟“互联网+”时代的发展趋势[3]。
（四）优化教学方法
高校《管理会计》课程中应将案例教学、讨论式教学等教学方法引入课堂。如借助大型集团公司的典型案例，全面讲解全面预算、战略成本管理、平衡记分卡、滚动预测等管理会计内容在公司中如何广泛运用，通过该途径加强《管理会计》课程重点和难点的学习，间接培养学生的创新思维和能力，增强实践感知性[4]，以更好地服务于管理会计实践。
（五）借助信息化平台，建立实践教学模式
目前多数高校没有管理会计的实习实践场所，甚至缺乏相关管理会计实训实践软件平台[5]。既然校外教学实践基地的设立不容易，更为困难的是在较短时间不会有所变化。因此高校可以利用信息化平台，建立校内实训平台，实施实践教学模式，提高学生的动手能力[6]。
总之，在“互联网+”时代下，企业会计从侧重财务核算向财务方面的管理转变，目前高校《管理会计》课程在传统教学过程中存在诸多问题，为了使学生更好地掌握管理会计相关理论和方法，高校应从优化师资团队、整合教学内容、探索实践教学方法等方面入手，探索出一条适合“互联网+”时代的《管理会计》课程教学之路，为企业输送高质量的管理会计人才。
二是造成财政资金错配，影响基本公共服务均等化。涉农专项转移支付的特点是专款专用，“打酱油的钱不能买醋”。但由于专项分配申报程序复杂，上下信息不对称，往往甲地有拿到某个专项的便利，但当地并不真正需要在这个领域加以改善，而急需改善这个领域的乙地则由于种种原因无法获得这个专项。如此一来就造成了专项资金的错配，这种资源错配会导致地区间“苦乐不均”，不利于农村地区公共服务均等化。
参考文献
[1] 董静花.新形势下企业管理会计与财务会计的融合发展[J].财会学习 ,2019(09)：114-115.
[2] 张彦明.论管理会计在高校中的应用[J].财会学习 ,2019(09)：123-124.
[3] 李向红.“互联网+”背景下管理会计的实践与创新[J].财会学习 ,2019(07)：93-94.
[4] 邹淑,吴花平.《管理会计信息化》案例教学体系构建探讨[J].现代商贸工业,2019(08)：139-140.
[5] 吴霞,王彦芳.高职教育管理会计实践教学内容体系构建[J].商业会计 ,2018(03)：123-124.
[6] 姚天祎.管理会计课程实践化教学改革探究[J].文教资料 ,2019(01)：183-184.
本文引用格式： 底阳阳，等.“互联网+”时代《管理会计》课程教学改革研究[J]. 教育现代化,2019,6(61)：58-59.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.61.022
基金项目： 塔里木大学高教研究项目资助及项目编号（塔里木大学本科生学习动力影响因素分析及对策研究：TDGJ1740）；塔里木大学专业改革项目资助及项目编号（财务管理专业综合改革：220101608）。
作者简介： 底阳阳，女，河南洛阳人，讲师，硕士，研究方向为财务会计、区域经济。
通讯作者： 翟少红，女，河南南阳人，副教授，研究方向为财务理论与方法。
标签：互联网+论文; 管理会计论文; 教学改革论文; 塔里木大学经济与管理学院论文;