（广西玉林市博白县凤山镇凤山村小学，537605）
摘要：随着全球经济的快速发展，英语作为国际通用语言，在社会中的地位也越来越重要，同时，在新课改的背景下，教育教学重点的转变，人们更加注重了对学生核心素养的培养。因此，在初中英语教学中，教师在传授学生基础的英语知识的同时，要加强对学生核心素养的培养，提升学生的综合能力，促使学生个性化发展。所以，初中英语教师要及时的更新教学理念，坚持以人为本，根据学生的实际情况有针对性的设计教学，从而为学生今后的学习和发展奠定基础。本文就如何有效开展初中英语核心素养教学进行分析，希望能为广大教师提供一些参考。
关键词：初中英语；核心素养；教学策略
引言
英语作为初中教学体系中的必修科目，其教学目的不单单是为了提高学生的英语表达能力和英语知识积累的提升，更重要的是促进学生全面发展，提高学生的英语核心素养。但在当前实际教学中，仍存在着一些亟待解决的问题，如部分教师仍受传统教学模式的影响，忽略了学生的主体地位，对学生仍进行灌输式的教学，学生处于学习的被动状态，导致学生的能力得不到良好的发展，更无法进行有效的核心素养培养。因此，初中英语教师要采取有效措施，不断的对教学进行反思和总结，进而有效的提高课堂教学的有效性，促进学生英语核心素养的提升。
一、当前初中英语教学中的现状分析
1.教师观念未转变
仍有部分教师受传统应试教育的影响，只注重学生学习成绩的好坏，关注学生对英语知识是否掌握，忽略了学生对英语学习的兴趣，对学生进行死记硬背的灌输，使学生没有掌握正确的学习方法和形成良好的学习习惯，久而久之，学生对英语失去兴趣，甚至出现厌学心理。
2.英语课堂缺乏延伸性
初中英语教师只注重对教材的使用，注重课堂的学习进度，对教材之外的教学缺乏延伸，使学生只在沉闷的课堂进行学习，其自主性得不到很好的发挥，从而限制了学生的思维和视野，导致学生学习效率低下，课堂教学质量不高。
3.教学模式落后
初中英语教师在课堂教学中仍占据着主体地位，对学生进行填鸭式的灌输，与学生缺乏有效的沟通交流，从而忽略了学生的主体性，使学生缺乏积极主动性，教师对教学方式缺乏创新，课堂教学还是“哑巴英语”，导致学生学习成绩不理想，限制了学生核心素养的培养。
二、科学引导学生，充分调动学生的学习热情
虽然小学生们对知识的理解能力比较薄弱，不能够自主的对知识进行学习，可是他们的可塑性非常的强，英语教师在开展课堂教学活动的过程中可以针对学生的这一特性，帮助学生们对英语这门语言更好的进行学习。不同的教育内容和方式对学生们的影响都是不同的，教师和家长在学生们学习知识的时候要注意合理的进行引导，帮助学生们可以养成一个良好的英语学习习惯。所以英语教师要科学的对学生们的学习进行引导，充分调动学生们的学习积极性，提高英语教学的质量。小学生们普遍具有很强的可塑性，可是他们在学习的过程中缺乏一定的自控能力，为了让他们在学习的过程中能够长时间的保持注意力，教师就要针对学生们不同的兴趣爱好对教学方式进行转变，对课堂教学的内容进行趣味化处理，从而吸引学生们的注意力。教师的引导对学生们来说是非常重要的，随着学龄的增长，学生们所接触的内容越来越难，这个时候就需要教师的引导，学生们才能持之以恒的对知识进行学习。例如，在学习到“friendship”这节内容的时候，教师可以利用多媒体进行问题引导:Who is your best friend?What is his/her name?He/She is a what kind of person?通过问题的设置让学生实现“有话可说”，通过简单的表达来调动学生学习热情，推动自主发展的进步。
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三、革新传统教学，有效激发学生的课堂兴趣
学习环境对于学生的学习来说是非常重要的，但是现阶段我国部分小学英语教师在开展课堂教学活动的过程中，并没有注重学习氛围的营造，而是对传统的教学方法进行沿用，对“灌输式”的教学方法进行采用，让学生们背负过大的应试压力，学生们在这样沉重的压力下，自然不会提起学习的兴趣，反而会对英语这门学科的学习产生畏难情绪，这样是不利于学生们思维能力发展的，在这样的情况下教师们为了发展学生们的英语核心素养就要革新传统教学方法，注重教学环境的营造。传统的灌输式教学方法并不能够激发学生们的学习积极性，反而会阻碍学生们核心素养的培养，所以小学英语教师要注意对教学观念进行转变，在教学的过程中把学生们的思维启发出来，教师可以针对小学生们普遍活泼好动的性格特征营造一个良好的学习环境，让学生们可以在一个快乐的环境中轻松的获取英语知识。比如说，英语教师在引导学生们对“What＇s your name?”这个简单的问候语进行学习的过程中，为了让学生们熟练的对知识进行运用，教师可以让学生们进行角色扮演，让学生们在一个特定的场景中扮演两个陌生人，通过这样的对话来建立朋友关系，在这样的教学情景中，学生们的学习积极性就能够充分的调动起来。
四、初中英语核心素养教学的开展策略
1.转变教学理念，确立学生主体地位
在初中英语教学中，教师要做到与时俱进，及时的更新自身的教学理念，转变传统的应试教育模式，不断的进行学习来提升自身的专业能力。充分的发挥学生的主体性，使学生真正的成为课堂学习的主人，进而发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，使学生能结合自身的情况进行探究。同时，教师要与学生建立和谐、平等的师生关系，加强与学生之间的互动，从而全面了解学生的真实需求，更好的做到因材施教。例如：教师在讲解“Where’s the post office?”的知识时，可让学生结合实际，进行地图绘制，比如学生在学校，想去图书馆，但不知道怎么走，那么就可以提问同学：“Where’s the library？”其他同学根据绘制的实际地图，就可以回答：“Turn left，It’s near the park.”这样有效的提高了学生的自主学习能力和口语表达能力，进而提高了课堂教学的有效性。
2.运用小组合作学习，提高学生合作能力
合作学习是当前提高课堂教学效率的一种有效措施，教师通过运用小组合作学习，有效的满足了不同层次学生的需求，激发了学生的学习兴趣。对于学习能力相对较差的学生，在小组中能发挥自身的优点，与成员共同完成教学任务，并在同学的帮助下能提升自身的英语水平，进而体会到成功的喜悦，感受学习英语的乐趣。而对于学习能力强的学生，能增强其语言表达能力，学会倾听他人的观点，使其能保持一颗谦虚的心，进一步提高自身的英语素养。例如：在“The birthday party”的教学实践过程中，教师可以让学生进行小组合作情景对话练习，同时为学生讲解西方生日派对中的礼节和注意事项，普及相关的英语常识，提高学生的语用能力。
3.开展拓展阅读教学，帮助学生养成良好阅读习惯
当前初中的阅读素材的学术性和理论性较强，但实践应用型文章和素材数量不足，限制了学生情境阅读能力提升和情境对话能力的提升。鉴于此，作为初中英语教师的我们应当逐渐加强对学生英语实用型文章的阅读教学，积极开展拓展型阅读教学活动，适当的增加课外阅读量，开拓学生的知识面，为学生的英语情景对话和写作提供支持和保障。例如：在“My favorite sports”的阅读教学过程中，首先强调“basketball、swimming、rowing、football”等英语词汇的用法和相关的课外阅读知识普及，在阅读教学过程中拓展相关的体育运动知识，增加学生的知识储备。此外，还可以推荐学生进行课外英语名著原文的阅读，充分利用好课外的学习时间，养成良好的自主阅读习惯。
五、结语
总而言之，初中英语作为一门语言学科，对培养学生的核心素养有着积极的作用。教师在课堂教学中，要结合新课改的要求，结合学生身心发展的特点，不断的对教学方法进行创新和完善，进而促进学生英语能力的全面提升，有效的发展学生的核心素养。
参考文献
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[3]李明峡.初中英语听力教学中存在的问题及应对策略[J].中学英语园地：教学指导，2015（13）
论文作者:刘媛琳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
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