如何改变职校生的“被失败感”
美国西北大学社会学博士候选人方军近期发表了一篇题为“被‘失败者’——中国职校青年”的文字，在职教学术圈里引发了一定反响。
科学越轨是目前科学界热门的话题，因为随着社会的进步科学越轨行为屡见不鲜，甚至某些知名科学工作者也不能幸免，浙江大学贺海波教授因论文抄袭，被撤销副教授职务与任职资格，浙江大学药学院院长也因监管不利，不在继续聘用。本文将从科学越轨行为产生的原因，对社会的影响以及防治科学越轨行为的对策展开，全面分析科学越轨行为的前世今生以及未来。
他认为，我国实施中等教育体制改革，自1993 年以来职普分流的比例一直保持在大约50%。换句话说，不管学生如何努力，已经预先确定中考得分较低的一半人只有进入职业学校的选择。
他引用悉尼大学人类学高级讲师特里·沃若诺夫（著有《阶级工作：职业学校与中国城市青年》）的结论：中国的考试分数“压缩并代表社会价值……年轻人逐渐成为他们的考试分数”。“人们可以像衡量成绩一样轻易地判断这些青少年的德善，中国一半的年轻人因为高中录取率而被视为‘失败者’。”
劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽。逐梦新征程，唱响新时代的奋斗者之歌，工会组织要为劳动模范、大国工匠发挥作用搭建平台、提供舞台，为劳模工匠传承技能、传承精神创造条件，培养造就更多劳动模范、大国工匠。要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风，引导广大职工以劳动和创造托起中国梦。
他表示，使用负面标签的后果非常明显，职校学生可能会将这些文化偏见内化，并将其与更成功的同龄人相比之下的不足完全归咎于自己，最终对自己的教育和未来前景漠不关心。
近年来，国家给予职业教育以空前的重视程度和支持力度。但是，如果职校学生的“污名”依然存在，寄望于通过发展职业教育使“中国制造”向“中国创造”转变的目标将难以实现。作者认为，必须改变仅基于考试成绩就对学生做出“好”或“坏”的二元道德判断，并提出三条建议：一是职业教育不应被视为失败的选择，社会应该对成功有更广泛的定义和理解；二是政府需要系统地监管和监控职业高中的质量；三是教育系统需要鼓励不同的个人能力和志向，而不是消除个性。“只有当中国青年中的那50%不再被贴上失败的标签并且他们的个体性发展得到鼓励时，他们才会在课堂上醒来。”
当然，作者的观点也有存疑之处：照目前的现实情况，就算取消了普职比的要求，不给职校生贴上不公平的标签，他们就能够实现个体性发展吗？对这个问题的肯定性回答是不能轻易做出的。但从教育视角来观察这个问题时就能发现，学校、教师在这方面并不是无能为力的。除却大环境的整体变革，小气候的营造会对具体的个体影响巨大，甚至改变命运。这样的例子比比皆是。当“放牛班”“野百合”也能找到春天的时候，消除、改变职校生的“被失败感”该如何有效作为呢？?
（根据“澎湃新闻”相关报道改编）
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