湖南省岳阳县荣家湾镇文胜小学 刘爱群
摘要:在创作中占有一定的平面或空间,并且具有可视性的艺术,就叫做美术。美术的划分通常有很多种,一般情况下包括四大门类:建筑、设计、雕塑、设计。现代有部分学者也将其他的归纳到主要门类里,例如:摄影、书法等。在当前的教学中,学者们越来越重视情感在教育中发挥的重要作用。情感教育的主要作用在于丰富学生们的情感,在小学美术的教学中,情感教育也更加容易打动学生,增强学生学习的积极性。艺术的学习本来就是一个比较感性的过程,需要在学习中充分发挥主观想象,和艺术品进行交流。
关键词:小学;美术;情感教育
要让处于小学阶段的学生们真正欣赏美术,并对所欣赏的事物产生真正的思想感情,就免不了要在小学美术教育中进行情感教育。通过小学美术中情感教育,可以让学生在欣赏美术作品时有更多自己的见解,提高学生们的审美能力,促使学生对美术这门科目产生浓厚的兴趣。作为教师,在小学美术教学中也要思考如何才能在上课的过程中渗透情感,如何做到以情感人,同时要采取有效的方法,让学生受到共鸣,使学生具备这方面的情感,从而提高审美能力。
一、更迭传统方式,采用新兴技术
传统的美术教学课堂上,教师通常只重视用好的教材,好的教法,而忽略了如何让学生在情感方面也得到教育。上课方式通常由老师在课堂上展示或讲解教案为主,对一个美术作品的理解往往来自教材或者老师本人,忽略了和学生的互动,更别说注意到学生的情绪或者不同学生之间情感的差异。灌输式的将知识交给学生,缺乏与学生之间的沟通,是无法掌握好学生的上课效率的。同时,在教学中有的教师收敛不好自己的脾气,对学生会进行言语、身体上的惩罚,在学生回答问题时不认真倾听学生的想法,反而加以反驳,讽刺,严重的破坏了师生间的情谊,也让学生的身体和思想上收到伤害,长此以往学生会越发不爱上课听讲。这种传统的教学方式更忽视了小学美术教育中的情感教育。
例如:在讲到《小小园艺师》这一课时,可以通过提问的方式,问问同学们对园艺师工作内容的理解,倾听孩子们内心的想法。把课堂变成花园,让同学们进行角色扮演,自己把自己代入到园艺师这一角色中来,进行艺术创作。这样一来,同学们既会对这堂课产生好奇和兴趣,提高学习的积极性,还会在很轻松愉快的状态下完成学习的任务,同时又能将情感融入到课堂中来。课堂中,除了让学生们分享自己的想法,还可以让学生们分小组交流,一同探讨隐含在园林中的艺术,老师在课堂上注意观察每个学生不同的表现,善于发现每个同学的闪光点,以及每位同学在情感方面不同的表达方式。
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二、师生角色互换
现如今的小学生的课业压力也变得越来越繁重,美术课无疑是一门较为轻松的课,据了解,很多小学生对上美术课都是充满了极大的兴趣的,这个时候,可以趁着学生们正感兴趣,和他们进行情感上的交流和领导。课堂上,不必一直以一种老师讲学生听的讲课模式,也可以换作学生来讲,老师以情带动为主。小学阶段的学生思想比较单纯,表达情感的方式也更加简单直接,通常所说即是所想。师生角色互换也是小学美术教学中情感教学的一部分,在老师的引导下,让学生站上讲台,做一回“小老师”,有利于学生加深自己对美术作品的理解。课后,可以让学生们试着自己去查找关于下一门未学习的课程的资料,这样不仅可以增强他们的自学能力,还能体会到作为老师在课后备课的辛苦。
例如:在讲到《画表情》这一课时,面部表情变化规律的运用一直是这节课的教学难点。让同学们课下自己去讨论,搜集资料,分析面部表情的变化规律。实践是最好的老师,美术的学习更需要实践去感悟。关于表情的变化规律每个学生都有自己不同的见解,让学生成为老师,通过画表情这一门课的学习,使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化就可以传达到人的不同情绪。
三、使用多媒体等电子设备进行教学
全国很多学校的教室都安装了多媒体,有这么好的资源就要合理利用。小学年龄段的学生们多很多事情都充满了强烈的好奇心,使用多媒体技术上课可以吸引小学生们好奇,激起同学们学习美术的强烈兴趣。教师使用多媒体上课也可以更好的展示课程内容,老师讲起课来也更加轻松容易,使整个课堂变得丰富而生动有趣。多媒体技术可以方便老师在课堂上播放一些有趣的动画,学生们可以在课堂上看到能动的画面,听见声音,这些就足以吸引学生们在课上更加认真。多媒体技术还可以方便老师在课堂在放更多的图片,而不仅仅局限于书本上的那几张,展示给学生们更多的图片,可以丰富学生们的眼界,增长他们的见识,对美术产生更多有意的不同情感。
例如:在《彩墨世界》这一课中,播放一个与该课程相关的视频,为同学们展示一下五彩斑斓的大千世界,吸引住同学们的眼睛,让他们边看视频边思考,世界为什么是彩色的,从不同的颜色中可以看出不同的感情。再给同学们展示几张有意思的画,让同学们从不同的颜色中,去感受每幅画所描绘的世界,在感情上和作品进行交流。
结语:情感教学在小学的教学工作中是一项任重而道远的任务,中国的教育越来越倾向于素质化,课堂方式也要求灵活多变,通过不断地提升学生们的情感,增强学生们对情感这一复杂的感情的体验,从而激发出学生们的求知欲望和探索欲望。同时,师生之情也是一种重要的感情,在教学中进行情感教育,也能建立良好的师生之情。一个合格优秀的教师,不仅仅要在学术研究上取得优异成绩,也要能够很好的处理自己与学生的关系。在教学的过程中,教师只有得到了学生的积极,才能更好的向学生传达情感教育,使学生培养出一个正确的人生价值观。
参考文献:
[1] 崔嫱.浅谈小学美术欣赏教学中的情感教育[J]. 美术教育研究, 2016(24):134-134.
[2] 陈小娟.浅谈小学美术教学中的情感教育[J]. 美术教育研究, 2017(8):176-176.
论文作者:刘爱群
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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