孙丽丹 吉林省松原市宁江区第一中学 138000
摘 要：化学是一门以探究为主的学科，在化学课堂构建探究性学习模式有助于学生更好地发现化学知识、验证化学知识、应用化学知识，从而促进学生化学能力的提升。探究性学习是一个动态化的课堂模式，教师如何紧扣化学教材，引领学生有效开展探究性学习？本文从激发探究兴趣，让化学探究更有效；引导自主探究，让化学探究更有效；鼓励大胆质疑，让化学探究更有效三个方面阐述。
关键词：化学探究 激发兴趣 自主探究 大胆质疑
化学是初中教学重点内容，教师的良好教学不仅有利于提高学生成绩，更有助于培养学生灵活的思维能力。化学又是一门探究性极强的学科，可以给学生以充足的探究机会，使学生在探究过程中感受到学习的乐趣，掌握科学的学习方法，因此在初中化学课堂中如何开展探究性学习十分重要。本文结合现阶段初中化学教学实际情况，论述如何在化学课堂中开展探究性学习。
一、激发探究兴趣，让化学探究更有效
兴趣是最好的教师，教师若能在教学中激发学生兴趣，就能使学生具有探究的动力，不断产生学习的需要。首先，教师应在教学前布置预习任务，提出问题鼓励学生通过预习猜测问题的答案并对之进行探究，起到督促学生课前预习的作用，有利于提高课堂教学效率。其次，教师应在课堂教学中提出若干问题让学生通过自由讨论的方式对之解决，有利于活跃学生思维，使学生精神高度集中于课堂。最后，教师在课后可以布置探索性问题，鼓励学生通过上网查阅或询问教师的方式解决问题。课堂是学生学习的主战场，因此应在课堂教学中注重激发学生探究兴趣。如在教学《二氧化碳和一氧化碳》一课时，教师在课前可以布置预习作业，并提出问题：二氧化碳和一氧化碳的化学式是什么、有哪些性质等等，提倡学生通过上网查阅资料等方式解答问题，完成预习任务。在课堂上可以讲解生活中的常见现象让学生探究其原因，例如在下地窖之前，都要先把灯放下去，观察灯是否熄灭，如果灯没有熄灭人才可以下去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生思考这是因为什么，在有利于学生学习二氧化碳的性质的同时激发了学生的学习和探究兴趣，使学生具有更加活跃的思维。在课后提出“二氧化碳和一氧化碳有哪些异同点”等问题，布置为课后作业让学生完成，并在下节课前抽查提问，以达到督促学生的目的。良好的课堂教学不仅能提高学生学习效率，更能激发学生探究欲望，培养学生探究精神。
二、引导自主探究，让化学探究更有效
想有效开展探究性学习，它不仅与教师的引导密切相关，更离不开学生自身实践。在课上，教师应注重学生的自主探究能力的培养，可以开展讨论式教学法，注重学生的自学过程，使学生自主探究能力得到提高。课堂是学生获取知识的主要渠道，也是培养学生自主学习能力、探究能力、合作能力等能力的主阵地，教师应在课堂上注重学生自主学习过程，摆脱传统教学模式的弊端，使学生成为教学主体，不断培养学生探究能力。如在教学《酸和碱之间会发生什么反应》一课时，教师应在课前布置课堂自学任务，指出这节课重点内容为牢记几个常用的酸碱反应方程式，并掌握酸碱反应的实质内容。在课上，让学生以小组为单位展开自由讨论，教师负责在班级内巡视，及时解答学生提出的问题。在开展酸碱反应的实验课教学时，教师可以鼓励学生在动手操作时将演示实验延伸为探究实验，学生在实验中学习到的不应仅仅是基础知识和定理，而应通过实验培养学生发现知识的能力和探究意识。可以说，教师对学生的良好引导有十分重要的作用，不论是理论课教学还是实验课教学过程中，都应注重学生的自主探究过程，培养学生探究能力。
三、鼓励大胆质疑，让化学探究更有效
引导学生质疑能使学生对已学知识产生探究欲望，而探究的过程不仅有助于促进学生对已学知识的理解掌握，更能培养学生探究精神，对学生今后发展有重要作用。在教学过程中教师应尽量避免直接为学生传授理论知识并督促学生记忆背诵，而应为学生营造推理氛围，使学生能够亲历推理过程，并提倡学生敢于质疑已学知识，使学生通过对自身疑问的探究与解答，以培养学生的探究精神和能力。如在教学《制取氧气》的实验时，在最后收集氧气时采取向上排空气法或排水法，教师在教学中不仅要告诉学生收集氧气要用向上排空气法或者排水法；同时，还要引导学生质疑：“为什么要利用这两种方法？”“为什么不是利用向下排空气法？”等，并鼓励学生探究得出氧气的性质：不溶于水且密度比空气大。善于质疑是学生必需的能力之一，教师引导学生质疑有助于使学生产生求知欲望和探索精神，使学生更好地参与探究。
总之，具有一定探究能力不仅有助于提高学生成绩，更有助于学生得到全面发展。化学是一门探究性很强的学科，在初中化学教学中如何开展探究性学习，对培养学生的探究能力十分重要，想有效引导学生进行探究性学习，教师要激发学生的探究兴趣、注重课堂上学生自主探究过程，巧妙引导学生质疑，从而让学生有更多的机会参与探究，并在探究中获取化学知识，促进综合素养的提升。
参考文献
[1]左艳丽 初中化学教学开展探究性学习再思考[J].考试与评价，2012，（2）。
[2]宋小燕 化学教学中开展探究性学习的思考[J].福建基础教育研究，2014，（2），60-62。
[3]陈国有 中学化学教学中探究性教学模式的建构探讨[J].教学月刊（中学版），2003年01期。
论文作者:孙丽丹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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