张乐华 遂川正人红军小学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-051-01
小学《道德与法治》的教学内容与生活密切联系，息息相关。小学道德与法治课堂教学生活化是立足于学科特点,是提升学生核心素养的重要途径。生活性是这门课程的重要特点，如果脱离了生活，教学将变得枯燥乏味。生活化的教学方式能够将一些大道理有效地融于现实实际，能够加深学生对于相关道德的认识与理解，同时也能够丰富整个教学内容，能够促进学生形成良好的世界观、人生观、价值观以及社会主义荣辱观，能够在具体生活中使学生树立正确的信念，促进学生的可持续发展。下面就谈谈如何创设小学道德与法治生活化的教学课堂。
一、新课导入生活化
导入新课时注重生活气息，教学中结合学生感兴趣的，贴近学生生活的实例导入新课，不但可以使所学的问题具体化，形象化，而且可以提高学生的学习兴趣，激发学生求知的内驱力，同时也增强了道德与法治教学的针对性，使学生感受到道德与法治的可感性、亲近性、实用性。
二、教学情境生活化??
道德与法治教材的编写内容丰富，极具小学生健康全面成长的指导意义。课堂上采用情境教学法是渗透德育和法治的最佳选择。
让学生置身于真实的生活情境中，能帮助学生收获喜悦和感动。教材给学生营造了充满趣味的学习氛围，增强了学生对于道德与法治学习的积极性，并让学生在潜移默化中接受熏陶。因此，教师在教学中要利用这一特色，给学生一个纯真的课堂文化环境，在自然而愉悦的氛围中引导学生树立道德与法治意识。
1、运用多媒体创设情境
一年级的《道德与法治》教材有好多绘本故事，绘本表达是本册教材的一种呈现方式，贯穿在教材的设计中。教师可以通过“导入绘本情境”，让绘本故事的画面动起来。
课堂上可以利用多媒体技术，通过录像、幻灯、动画、配音辅助灯展示绘本故事，不仅能激发学习兴趣，而且可以打破时空上的限制，让学生清楚地看到故事发展的完整过程，化静为动，化虚为实，使抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，简单的画面丰富化。
我们还可以利用音乐，根据绘本的不同内容和情境创设不同的意境，让学生品位绘本带来的美妙情感，引起共鸣。
2、运用主题情境探究
“主题情境探究”是一种以主题为中心、以情境为载体、以问题为桥梁、以探究为途径的集约式教学，并紧紧围绕教学内容，让学生在真实的生活情境中探究和解决问题。整个教学过程主题鲜明，结构完整，逻辑严谨。这种教学模式一旦成为新的常态，就会使一系列问题与学习内容环环相扣，引导学生在现象和本质的统一中学会探究，从而使教学的主题性、整体性、逻辑性更强。
3、运用体验生活情境。
体验是学生理解道理、深化感受的桥梁，因此，教师在教学中要创设情境，引导学生真切地体验生活，促进其学科核心素养的养成。
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三、教学内容生活化??
小学道德与法制课程内容具有以小学生的现实生活为课程内容，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，不断引导学生在生活中发展的特点。所以，在小学道德与法治教学中，教师要注意将自己的教学内容生活化，通过向学生呈现生活化的内容，让学生感受到道德在他们生活实际中的重要作用，进而激发学生的道德良知。
1、选取生活素材，用于引导儿童的生活。
儿童生活化的现实性，决定了品德教学的真实性。儿童不是生活在真空里，他们生活在现实的社会里，是看得见，摸得着的实实在在的东西。所以教学时应该选取生活化的素材，用于引导儿童的生活。
2、深度挖掘教材，拓展教材编写的局限。
教材的编写过程中，回归生活大多数只针对主流，忽略了一些特殊的学生。如三年级上册第二单元“我的家庭”中，每一幅插画都在宣告一个幸福的家庭有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆。可是面对父母离异、单亲家庭、留守儿童、家庭关系紧张家庭的学生，教材中的情景图让他们羡慕，同时也憎恨。教材提供的家庭形式比较单一，看到的只有幸福生活的倾向，没有为一些特殊学生提供解决问题的生活指导。
这样的教材各个版本中都是存在的，这时候就需要我们教师对教材进行剖析，对当下一些敏感的生活问题进行梳理，在教学中帮助特定学生进行心理疏通。
3、引入社会热点，帮助活跃课堂的气氛。
教学应服务于学生的未来生活，帮助学生了解生活和社会。在“分享真快乐”一课中，将“共享单车”“共享雨伞”等事例引入课堂，学生纷纷说起“共享”给自己带来的便利，并且很容易就明白了“分享”的含义。这种教学方式为学生畅所欲言创造了条件，不仅有助于活跃课堂气氛，潜移默化地引导学生树立正确的价值观，而且还轻松达成了教学目标。
四、实践活动生活化
陶行知先生认为：教育和生活是同一过程，教育含于生活中，教育必须和生活结合才能发生作用。
1、课后践行，学做结合。
小学《道德与法治》教学的内容源自于生活，它的教学内容将社会主义核心价值观教育融入儿童的生活之中，体现了社会主义核心价值观在教材中的生活化、真实化、自然化。教学的最终目的是为了让学生在生活中做一个讲文明、讲礼貌、有理想、有道德的健康的社会主义的建设者和接班人。所以，在小学《道德与法治》的教学中，特别要注重学生的课后践行，让学生学做结合。
2、体验生活，行动感悟。
让我们的学生走进社会，体验生活，在真实的生活和丰富的情感体验中进行自我反思教育。在教学四上《我也会当家》一课时，为了让学生充分体验当家的辛苦，我们需要家校合作，让学生真正在双休日当一次家，合理计划一天的各项活动，一日三餐，伙食费，清扫房间等，记下自己从早到晚所有的事件，当然其中家长们要懂得放手。通过活动，学生才会真正体验到当家的不易，感悟到父母的艰辛，从而学会感恩，做一个独立、孝顺的孩子。
总之，道德与法治课程是一门生活性、实践性很强的课程。生活是道德与法治课的源泉，教师要时刻将生活源头活水引入课堂，让道德与法治课的理论从生活中来，到生活中去，让课堂小天地变成生活大舞台。从而彰显道德与法治的魅力，成为学生最受欢迎的课堂。
论文作者:张乐华
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2019/12/18
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