关键词：小学语文；阅读教学；教学策略
阅读能力是学生需要具备的一种基本的语文素养，学生如果拥有良好的阅读能力，那么将会使自身的语言表达能力和写作能力获得一定程度的提升。新课程改革下，小学语文教师不但要关注对学生阅读能力的培养，还要注重阅读教学的效率，采用多样的方法使得阅读教学效率能够更高，学生因此能够接受到高质量的阅读教学，有效地提升自身的阅读水平。基于此，本文将从以下多个角度谈一谈提升小学语文阅读教学效率的方法。
一、转变观念，以学生为中心
在以往的小学语文阅读教学中，教师往往会将自己作为课堂的主体，一味性的向学生讲授语文知识，从而影响了学生的学习积极性和学习效率。因此，小学语文教师在实施阅读教学策略时，有必要意识到教学的实质，将自己的教学观念进行转变，围绕学生展开阅读教学。
如，在教授《盘古开天辟地》这篇文章时，笔者便考虑了学生的接受能力和课堂学习效率，便在教学开始前，引导学生先进行文章的预习，使学生能够明确将要学习的文章的大体内容。在具体的教学中，笔者会充分地发挥引导者的作用，使学生能够自由组成小组来探究本篇文章所展现的中心思想，使学生能够成为课堂的主体。在学生进行完讨论后，笔者则会引导学生能够表达自己的想法，而笔者则根据学生的想法实施针对性的教学，从而使得学生能够接受到符合自己学习情况的教学，进而让笔者的教学效率更高。
总之，小学语文教师在实施阅读教学策略时，应该将自己的教学观念进行一定的转变，使学生能够成为课堂的中心，从而让学生能够接受到更好的阅读教学，保证学生的学习效率。
二、创设情境，营造良好的阅读氛围
对学生来说，阅读氛围十分的重要，良好的阅读氛围能够使学生以积极的态度进行文章的阅读。因此，小学语文教师在实施阅读教学时，应该意识到阅读氛围的重要性，以创设情境的方式，为学生营造良好的阅读氛围。
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如，在教授《海上日出》这篇文章时，笔者便在备课阶段搜集了与海上日出相关的图片、视频等资源，将其作为了教学资源。在学生阅读这篇文章前，笔者便会向学生展示自己搜集的图片、视频等资源，使学生的视觉能够受到冲击，让学生能够将自己置身于具体的情境中，仿佛在亲身体验海上日出的场景。当学生将自己融入到具体的场景中时，笔者便会使学生能够进行本篇文章的阅读。在这种情况下，学生的阅读热情变得十分的高昂，因此能够积极的进行文章的阅读。再比如，在教授《观潮》这篇文章时，笔者会向学生展示与这篇文章意境相关的音乐，让学生能够通过音乐感受潮水，使学生能够在音乐渲染的氛围下，以主动的姿态进行文章的阅读，从而使学生的阅读积极性更高，让学生能够更好地了解文章所展现的内容。
总之，小学语文教师在进行阅读教学时，应该注重情境的创设，使学生能够融入到具体的氛围中，让学生的学习热情更高涨，为学生阅读能力的提升奠定良好的基础。
三、联系生活，丰富教学素材
小学语文课本上所展现的内容与生活有着十分密切的联系，小学语文教师在进行阅读教学时，自然需要联系生活对学生进行教学，使得自己的阅读教学素材更丰富，让学生能够具有学习的积极性，使学生能够具备较强的理解能力。
如，在教授《猫》这篇文章时，笔者发现学生对猫这种小动物十分的喜爱，就是就采用了联系生活的教学策略。在具体的教学中，笔者会让学生仔细回想自己所见到的猫或者是联系自己家中所养的猫，让学生能够说一说猫的性格、特点。学生根据笔者的引导，纷纷说了对猫的印象。学生通过诉说，也融入到了具体的生活情境之中。学生所说的猫的特点、性格多种多样，笔者对学生所说的话都一一进行了评价，并提出了一定的建议，使学生能够更好地用自己的语言来描绘猫。通过笔者联系生活元素的教学策略，学生已经对猫产生了十足的喜爱之情。见此情况，笔者便会引导学生阅读《猫》这篇文章。学生听完笔者布置的任务后，能够以积极的态度进行文章的阅读，并且能够更好地理解所阅读的文章展现的内容，使得笔者的教学变得十分的顺利。
综上，在教育进行着不断深入发展的当下，教师必须不断地改变自己的教学模式，更新自己的教学思想，才能够使自己的教学紧随时代发展的潮流。因此，小学语文教师有必要关注阅读教学效率，实施多样的教学策略提升阅读教学效率，让学生的阅读能力能够获得更好的提升，使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]邵桂琳,虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育，2016(33).
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016(15).
论文作者:桂兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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