（龙湾区外国语教育集团校）
教育要实现高效必须建立在精准的基础上，精准的评价不仅能高效发挥其教育功能，更能让施教者精确把脉学生发展动态，开展有针对性教育策略。学校历年来非常重视学生素质综合评价工作，随着课程体系的不断深化和日渐完善，原有的评价体系表现出来的评价目标指向不明、评价内容比较单一、评价工具比较陈旧等弊端已不能顺应时代发展需求。学校基于“为每个孩子创造人生幸福”的办学理念，基于“状元镇”的地域文化特点，研发了一套与国家核心素养相对应的富有学校特色的“状元币”评价指标体系，整合了学校各学科领域的评价，实现教师、学生和家长共同参与的综合评价，有效激发学生成长的内驱力。通过开发“信息化管理平台”，来实现评价的多元、精准，跟踪记录学生成长轨迹，形成了一套操作性强的“状元币评价应用管理体系”，为一线教师以及学校提供过程性评价模板。
一、基于学校现代状元课程，构建状元币评价指标
学校秉承地域文化特点推行“现代状元”课程。课程内容尝试整合国家课程，整合学校的活动，整合教师开发的拓展性课程。状元课程育人总目标为“现代状元”，分目标为五大素养：人文素养、科学素养、道德素养、健康素养、艺术素养。五大素养均分别对应相应的基础课程与之相关的拓展性课程。如人文素养对应的基础课程为语文、英语。语文学科对应的拓展性课程为小状元文学之声课程群，设“文学之声、国学诵读、绘本导读、故事大王、儿童诗诵读、名篇导读、古诗词鉴赏与积累、金嗓子小主播”等；英语学科对应的拓展性课程为小状元趣味英语课程群，设“英语绘本赏析、英语儿童歌曲欣赏、英文原声影片欣赏”等；另一类与状元地域文化相关联的状元风情课程群，包括状元寻踪、舌尖上的状元等课程。
通过基础性课程和拓展性课程建设，构建基于学校实际的“现代状元课程”。以基础性课程为“根”，以拓展性课程为“翼”，以道德素养为第一重要素养，健康素养、人文素养、科学素养、艺术素养全面跟进。“现代状元课程”的提出源于我校对幸福教育思想的再理解，源于我校对状元地域文化的再思考，源于我校师生可持续发展的再定位。
二、基于地域文化特点，开发状元币评价工具
1.根据地域文化特点，设计“状元”吉祥物
状元人，应该了解状元的历史与文化；新状元人，更应该接受当地文化的熏陶。我们设计两个象征学校文化的吉祥物——男生形象叫“状状”，女生形象叫“元元”。状状：谐音“壮壮”，代表着一个富有生命力的虎虎生威的男生形象。元元：谐音“媛媛”，代表着是一个内涵灵秀的天真烂漫的女生形象。
2.基于“状元币”内涵，精心设计币种外观
状元币外观经过老师初步设计，组织全体教师论证，经过学生、家长提建议后多次修改。它的外观设计被学生喜欢，课程设计让老师们中意，价值设计与学校文化相匹配，因此，它成为学生核心素养发展很匹配的评价工具。根据学校现代状元课程的五大素养分目标设计的（道德、科学、艺术、人文、健康）状元币已获国家专利5项。
3.依托“互联网+”，研发状元币管理软件
学校在钉钉软件“简道云”下设计“状元币管理”专用软件。开发状元币评价平台，通过“学生录币——家长评价——教师诊断”，搭建教师、学生和家长共同参与的多元化评价体系，跟踪记录学生成长轨迹，形成雷达图。跟阿里巴巴公司合作，请他们公司进行软件的开发，并在使用过程中做好不断的完善改进。
三、基于学校办学理念，制定科学合理的评价标准
学校办学理念是“为每个孩子创造人生幸福”，状元币评价的标准制定正是源于幸福教育的办学理念。
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1.设置多级指标，完善评价内容
状元币评价标准由师生共同约定——科室层面确定测评点——校长室层面确定评价维度，自下而上科学合理地制定。各科任老师与学生商量奖励状元币规则。让孩子知道怎样做可以得到奖励，使奖惩的指向性更强。每位教师根据自己班级的实际情况与学科特点，与学生商量讨论状元币奖惩制度。由校长室牵头做好各个币种的维度与各个测评点的评价指标的制定，做好顶层设计与教师商量修改确定评价指标。
2细化评价规则，实现主体多元
学校要求每位科任老师与学生商量奖励状元币的规则，让家长和学生成为评价主体，实现评价主体多元化。让孩子知道怎样做可以得到奖励，使奖惩的指向性更强。每位教师根据自己班级的实际情况与学科特点，与学生商量讨论状元币奖惩制度，拟定状元币评价方案。全校各班级各学科都有自己个性化的奖惩规则。建立细化且易于操作的评价规则，真正实现教师、家长、学生共同参与的评价。
四、基于“互联网+”，实现评价的及时精准
1.评价软件的现代化，有效发挥评价的导向功能。
我们试图让状元币成长记录管理数字化，互联网化，成为家校联系的桥梁。软件经过多次的改进，现在我们的成长记录软件已经能比较全面的反应孩子在学校的表现，学生发展的长板及短板。为使其更好的为评价体系服务，我们进行不断完善，《状元币学生成长记录管理软件》获国家软件版权。状元币的管理软件实现了对学生的实时评价，通多对数据的收集、记录、查询和分析，呈现学生整个小学学习期间的一个成长轨迹，为教育提供一个反馈的作用，同时也成为家校联动的纽带。
2.评价流程的一体化，有效发挥评价的育人功能
我们在钉钉软件“简道云”下设计“状元币管理”专用软件，通过“学生录币—家长评价—教师诊断”，搭建教师、学生和家长共同参与的多元化评价体系。
一是按约奖励，学生录币。学生奖励到状元币后，及时在软件上录入得币数及得币原因，让学生体验成功感、自豪感、自信感等，把物质奖励变成精神力量，激发学生奋发向上。
二是家长评价，建立合力。建立家长评（夸）币---“奖--录--评”机制；家长奖币---“评三好家长”机制，实现家校互动，有利于形成家校合力。
三是学生兑币，实行激励。每学期定期对状元币进行物质兑换。实行币物兑换循环，建立长效机制。物质激励：每年10万礼品。精神激励：1.三免政策（免作业、免考、免学）；2.设计校、段、班币数公示机制，让学生树榜样。
3.生成学习力体检报告，体现评价的诊断功能
（1）设置币种明细查询，确诊教育方向
状元币管理软件设有查询及沟通功能。老师与家长利用自己的手机号可查到孩子所有得币情况及汇总，并对孩子的得币情况进行点评。此外，状元币管理体系还设置全校不分币种查询、分币种查询；年级段不分币种查询、分币种查询；班级不分币种查询、分币种查询；状元币得币明细说明等功能。确诊学生发展长板与短板，有利于针对性地进行培优补差。
4.建立动态跟踪分析，有助因材施教
我们借着大数据，利用雷达图、柱形图等对每个学生的十大币种得币情况进行数据分析，形成学力体检报告。跟踪记录学生成长轨迹，根据数据分析，及时把脉学生在一个学期的发展动向，寻找学生十大指标中发展比较薄弱的项目，引导教师、家长发现孩子的问题，及时调整方法策略。同时也能让孩子看到自己不足，明确努力方向。促使学校教师不再只关注学生的学业成绩，而是更加关注有利于学生发展的奠基品质和能力的形成。
学校建立学生成长数据库，可分析诊断95%以上学生教育发展方向，为下一步学校的教育策略微调提供精准的数据依据。每学期分别评出“校级、年级、班级”三级十大币种的“状元、榜眼、探花”，分别展示在校门口、校园操场、教室门口等显眼位置。一年来受精准表彰3778人次，是全校人数的2.3倍，有效激发了学生成长的内驱动力。
论文作者:王炳金
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：状元论文; 评价论文; 学生论文; 素养论文; 课程论文; 学校论文; 家长论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;