山东省栖霞市翠屏中学 265300
随着我市语文“单元整体阅读教学”的不断深入，阅读教学越来越成为中学语文教学的重要组成部分。提高学生的阅读能力逐渐成为培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的重要途径和手段。
那么如何加强对学生阅读能力的培养？具体方法有哪些？笔者经过多年语文阅读教学实践，初步探索出几点行之有效的方法：
一、体验阅读快乐，激发阅读兴趣
兴趣是一种强大的内驱力，是学习知识、培养能力的前提。学生如果对课外阅读产生浓厚的兴趣，就能取得良好的读书效果。在课堂上，教师可以通过多种形式来激起学生阅读的兴趣和欲望，而贴近学生的年龄及心理进行引导往往效果更佳，方法形式可以多种多样：
1.歌词鉴赏法
罗大佑曾把歌词比作是“语言的花朵”，好的歌词或叙事完整，或词工句丽，或寓意深远，给人以美感，给人以启迪。引导学生从自己最喜欢的歌词入手，积累好歌词，鉴赏好歌词，可以有效地打开语文阅读的兴趣之门。如学了《心田上的百合花开》后，我有目的地引导学生鉴赏周杰伦的《蜗牛》歌词，引导他们体会歌词中那与课文异曲同工之妙的坚持与信念；写童年回忆类的文章，引导他们欣赏罗大佑的《童年》歌词；平日里要注意歌词里使用的手法及修辞等。在有效地铺垫与引导后，再鼓励学生平时注意积累、背诵歌词甚至鉴赏歌词，在阅读中愉悦，在愉悦中阅读。
2.儿童文学引导法
儿童文学以它生动形象、富有趣味的独特魅力吸引着未成年孩子。初中生在心理特点上仍然保持着强烈的的童心，所以引导学生从最接近自己年龄的儿童文学开始，可以让学生没有任何抵触心理地进行阅读欣赏。如学生在阅读萧平的《海滨的孩子》时，不时发出会心的微笑，对书中传神的人物描写和细节刻画印象深刻，合上书还在作回味无穷状。再如，学习了课文《孤独之旅》之后引导学生阅读曹文轩的《草房子》，让他们伴随着这类作品中少年的成长一起渐渐成熟。
3.电视与原作比较法
看电视是学生们重要的娱乐项目，而许多优秀的影视作品都改编自名著，教师可以让学生谈谈印象中最深刻的一个电视情节，教师有目的地去查询原著中的相关情节读给学生们听，让他们体会电视与原著的不同之处，让他们明白，电视的视觉冲击不能代替原著的想象空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“看”不能代替“读”。如学生大部分对改编而成的四大名著影视作品耳熟能详，可在此基础上发动学生阅读四大名著原著，并在班级开展讨论，让学生体验语言的独特魅力。
二、开展阅读活动，保持阅读激情
激发兴趣是洒春雨,春雨之后要施肥。开展丰富多彩的课外阅读活动，能够激活学生的好奇和上进心，为学生提供展现自己的平台，让学生体验阅读带来的成功与喜悦，保持阅读激情。笔者认为以下三种做法简单易行：
1.课前5分钟展示活动
每天课前5分钟让学生读读自己喜欢的名著片段并简单谈谈感想，不仅可以起到榜样鼓励作用，还可以有效地督促学生的读书进程。
2.读书笔记展示活动
每周读课上先在小组内互相品评笔记，评出小组最佳，并在班级评出“积累之星”予以表彰。另外，每一周还紧承上一周的情况，评出“进步之星”，以资勉励。
3.好书推介活动
充分利用学校阅览室，将自己发现的好书推荐给小组或全班同学，读后一起交流，共同促进。建立班级图书角，把自己喜欢的书籍带到这里，使大家互通有无，无形中又带动了大家阅读积累量的不断攀升。
三、拓宽阅读外延，展示阅读成果
见不到实效，热情不会持久。“读”的热情如要得到深入，最好的途径是“写”。仿写、续写、缩写、改写等都是很好的方式。而学习其中的语言、构思等是最直接的学习，见效快。以写带读、以读促写，不仅是锻炼写作水平的机会，更是写出美文的绝好时机。
1.每日一言
在黑板一边开辟“我的名言”栏目，让学生在读到的好词句时除了积累外，再通过思考仿写一句自己认为最精彩的句子上交，由专人负责筛选，每日一言展示在黑板上，并署上学生的名字，可以有效鼓舞学生的写作信心。
2.不定时的小片段
阅读时有目的地训练学生学习文章的写作方法，尝试举一反三写片段。如学过《绝唱》中通过各种感官来写抽象的声音的写法后，再举朱自清的《春》中描写春风的语段进一步体会，然后放一段音乐让学生自己练习写作。类似的小片段可以根据教学的需要随时进行。
3.我手写我心的周记
每周的周记并不限定具体内容，只是要求学生将每周发生的事件及自己的感悟信笔写来，为以后的写作积累好素材。此过程中教师可以和学生一起写作交流，既能增进师生情感交流又能鞭策学生不偷懒，笔耕不辍。
“教无定法”，中学语文阅读的教法众多，这些只是几点粗浅的做法，如何更加科学高效地开展阅读教学还有待进一步探究。
论文作者:张晓霞
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第209期
论文发表时间:2016/8/10
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